2年级语文上册6单元教案MicrosoftWord文档.docVIP

22《窗前的气球》教案 实小 董昌凤 谈话导入、引入新课 老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。 揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题 课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。 初读课文，扫清生字障碍 用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决 检查生字。屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗 小老师领读 开火车读 小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流 齐读生字，加深印象 词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读 抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字 再读课文，感悟文本 自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候） 同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。拓展语文学习的空间。 出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？ 出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。 在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！ 引导看大屏幕：出示图片,你发现了什么？ 这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？ 快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？ 出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？ 10、信息反馈：***抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读 ***抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。 ***小脸：用“可爱的”说话 ***老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？ 想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出“指手画脚”的用词准确。 11、正是有这样一群聪明、有爱心的同学，才有了科利亚的惊喜与快乐。指导整段的朗读。 12、假如，你是科利亚的好伙伴，你还有别的方法让科利亚高兴起来吗？ 13、让我们把美好的祝福送给科利亚（音乐） 14、选择自己喜欢的段落读给同桌听，表达自己的心情。 15、老师也把美好的祝愿送给自己的学生：齐读“珍惜同学间的友谊，我们会永远快乐！” 四、拓展延伸：课下，把同学之间发生的，让你难以忘怀，想起时又阵阵感动的点滴小事写下来，办一期《金色童年，真挚友谊》的展板。 23假如 实小 董昌凤 教学目标： 　　　1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 　　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教学准备： 　　　生字卡片、多媒体课件。 设计理念： 　　　以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。 课时安排：两课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、欣赏动画，导入课题。 　　　1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 　　　2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 　　　3、板书课题：《23、假如》 二、初读课文、自主识字。 　　　1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 　　　2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 　　　3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读） 　　　4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 　　三、自主学习，整体感知。 　　　1、自由读课文，注意读准字音。 　　　2、齐读课文。 　　　3、指名学生读课文。（接龙式读） 　　　4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 　　四、复习要写的字，指导书写 　　　1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 　　　2、小组交流。 　　　　A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 　　　3、指导书写，教师范写，注意重点的提示 　　　4、评议学生的写字。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习旧知，引入新课 　　　1、认读生字。（出示生字卡片） 　　二、再读课文，感悟语言。 　　　1、指名学生读课文。（接龙读） 　　　2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？ 　　　3、分组学习 　　　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了