3年语文期末试卷分析.docVIP

2013——2014学年度（上）学期期末 三年期末语文质量分析报告 明山区 东胜小学 祁丹 蔡会瑛 吕忠娥 邢美琴 孙云 杨杰 程晓霞 2014年1月10日 2013——2014学年度（上）学期期末 三年期末语文质量分析报告 本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，口语交际，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生情况以及以后教学的改进等方要谈一谈自己的看法。 一、试卷结构 本学期三年级语文试卷，考试时间为60分钟，卷面分值为100分。附加题10分。由三大块组成，第一大块为积累运用，占40分；第二大块为“阅读感悟”，共30分；第三大块为“作文天地，共30分。 二、卷面具体分析 第一部分：一、看拼音写词语，三、比一比，再组词，部分学生仍有出错。个别学生把“宽裕”的“裕”偏旁写错，“鼓励”的“励”写成“力”字心。这些都是粗心造成的。二、给下面加点的字选择正确的读音学生普遍很准确。四、选词填空、这道题大多数学生没有出错。五、按要求写句子，这道题不但考察了学生的理解能力，而且考察了学生的书写能力，部分学生失分。六、积累有收获，学生失分较少。 第二部分：阅读空间：分课内阅读和课外阅读，部分学生分析能力差，没有分清问题所在，所以出错。课外阅读第2题填标点，学生答得普遍好，但是老师们建议别用语气不够明确、用模棱两可的句子考查11岁的孩子，文中最后一个标点感叹的语气并不十分明显，造成语文能力好的孩子答题十分纠结。作为第4题个别学生审题不清，导致没从文中找反义词失分，第5、7、8题能充分体现学生的思维水平和语言表达能力。题目开放，学生能联系所给的内容进行表达，符合情景普遍得分。 第三部分：习作天地。这一题富有开放性，考察学生组织、分析、运用语言的能力。学生可以选择一件具体事表达真情，也可以写童话故事，为学生提供了比较自由选择空间，对于三年级刚刚正式些作文的孩子来说还是适合的。平时老师们很注意指导，难度不大。教材中，均是自拟题目的文章，从未出现过命题作文，所以也有少数孩子将题目改动为“我要谢谢妈妈（爸爸）”，理解不了题意，所以失分。 附加题是关于月亮的美称。这是对学生文学素养的考察，还是有一定难度的。学生中有取得满分的，那些平时就有阅读习惯的孩子学生普遍能得到2—8分，说明我们平时对语文素养、主题阅读教学的实施还是有实效的，也促进我们的孩子和家长进一步重视母语，重视有效的课外阅读。 考试成绩统计： 学生总数 参考人数 总分 平均分 优秀人数 （414） （408） （39560.5）(96.92) （399） 优秀率 及格人数 及格率 待及人数 待及格率 （97.79%） （408） （100%） （0） （0） 三、从考卷中发现的问题 1、平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。 2、规范汉字书写还要加强。 从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改得比较厉害，学生的书写情况参差不齐。今年学生刚刚使用钢笔，工整、正确、干净地书写时不容易的，我们还要继续指导和加以规范。 3、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。 四、教学反思和改进措施 1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，将我校主题阅读想纵深发展，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。加强学生课外阅读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 4、教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践