4下解决问题复习课堂纪实.docVIP

课 题：解决问题复习 教学目标：1、通过对各种类型解决问题的整理和练习，使学生会用综合法和分析法分析数量关系，正确解答。 2、让学生掌握多种解题策略，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 教学重点：学生能够熟练使用分析法和综合法分析数量关系，正确解答。 教学准备：解决问题习题纸 教学过程： 一、复习 师：今天我们一起来复习小学阶段最重要的一部分内容——解决问题。（师出示） 1、要求还剩多少千克，要知道 和 。 要求还剩多少千克 师：求还剩多少千克要知道哪两个条件？ 生：要知道一共有多少千克和用去多少千克。（师课件出示） 2、要求每个小组有多少人，要知道 和 。 要求每个小组有多少人 师：求每个小组有多少人，要知道什么和什么？ 生：要知道一共有多少人和有几个组。 师：如果要求一共有多少人，又该知道哪两个条件？ 生1：要知道有几个组和每组几个人。 师：还有其他想法吗？ 生2：也可以知道男生有几人，女生有几人。 师：很好！孙天萌的这个问题怎样解决？ 生：用加法，把男生和女生的人数加起来。 师：刚才牛诚志提出的问题呢？ 生：用乘法解决。 师：要求一共多少人，我们还可以想出很多用不同方法解决的问题。 3、已知甲地到乙地的路程和汽车行驶的时间，可以求出 。 甲地到乙地的路程 汽车行驶的时间 又行驶了3小时 师：已知甲地到乙地的路程和汽车行驶的时间，可以求出什么？ 生：可以求出汽车的速度。 师：如果再告诉你又行驶了3小时，可以求出什么问题？ 生：能求出汽车行驶的路程。 4、已知甲每小时加工零件数和零件的总个数，可以求出 。 零件的总个数 甲每小时加工零件数 乙加工了5小时 师：已知零件的总个数和甲每小时加工零件数，可以求出什么？ 生：可以求出甲加工了几小时。 师：如果我告诉你乙加工了5小时，你又能提出什么问题？ 生1：能求出乙每小时加工多少个。 生2：不对。我觉得可以求出甲比乙多或少加工几小时。 师：简练地说就是可以求出甲和乙相差几小时。 师：你们说的真好！解决问题时，我们可以像刚才那样根据问题寻找条件，也可以根据条件提出问题。接下来，你们可以任选一种你喜欢的方法来解决问题。 【评析：复习设计了已知问题找条件和根据条件提问题的练习，渗透用分析法和综合法分析数量关系的方法。同时，还通过求“一共有多少人”需要具备哪两个条件，使学生体会同一个问题可以选择用不同方法解答的不同条件，借此发散学生的思维，提高学生对数量关系的掌握能力。】 二、两步计算的解决问题 1、有关倍数的两步解决问题 （1）师出示：李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是养鸡只数的一半。李伯伯一共养鸡、鸭多少只？ 生互相说已知条件和问题，找出重点词句。 师：要求李伯伯一共养鸡、鸭多少只，要知道什么？谁已知，谁未知？ 生：要求李伯伯一共养鸡、鸭多少只，得知道鸡、鸭各多少只。鸡是已知的，鸭是未知的。 2、将此题改编成一道有关倍数的解决问题。 师：想一想关键句用“倍”可以怎样说？ 生：养鸡的只数是养鸭只数的2倍。 （1）生尝试独立列综合算式，师巡视指导。 （2）小组同学互相交流“先求什么，再求什么”。 （3）指名生汇报算式，并逐步分析数量关系。 生1：42×2+42=126（只） 42×2=84（只）求的是鸭的只数，然后再把鸡和鸭的只数加起来。 生2：不同意！我列的是42÷2+42=63（只） 师：谁的对？为什么大家同意用除法计算鸭的只数？ 生：因为鸡的只数是鸭的只数的2倍。 （4）师画线段图辅助理解。 师：我们可以借助线段图来理解。谁是1倍数？ 生：鸭。 师：鸭的只数用线段怎样表示? 生：画一段。 师：养鸡的只数是鸭的几倍？怎样画？ 生：画上面的2段。 师：谁的只数是已知的？ 生：鸡的只数是已知的。 师：有多少？ 生：42只。 师:要求“李伯伯一共养鸡、鸭多少只”先求什么？ 生：先求鸭的只数。 师：也就是求1倍数。（师演示课件） 师：已知几倍数求一倍数用什么方法计算？ 生：除法。 师：所以在读题时要明确谁是1倍数，谁是几倍数。 （4）学生完成对应练习：“三年级栽树56棵，三年级栽的棵数是四