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简易方程
教学目标：
1.结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。
2.能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：
结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。
教具准备：
天平
教学过程：
教学流程与对话说 明评价重点一、创设情景：
出示珍稀动物白鳍豚情景图
数学信息：1980年约有400只,比2004年多300只
解决问题
根据这组信息你能提出什么数学问题。
二、探究
同学们真了不起，用不同的方法把图中的数量间相等关系表示出来。我们还可以借助天平来研究等式。
师介绍天平的功能，结构，使用方法。
1.借助天平理解已知数量间的相等关系。
2.借助天平理解未知数量间的相等关系。
3.借助天平理解例题中的相等关系。
三、解决信息窗二的问题：
1．能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系。
2．能在天平上表示出来吗
四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x的等式”表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗？
师可出示天平示意图
五、概括方程的意义
观察黑板上的式子，同学们有什么发现？
总结：含有未知数的等式，叫做方程。
六，自主联系
1．判断那些式子是方程
必须具备哪些条件
2．看图列方程
七、总结
学生观察信息，提出问题
问题出示：能用含有字母的式子表示出白鳍豚2004年的只数与1980年支数间的关系。
学生交流：可能有以下情况
2004年只数+300=1980年只数
1980年只数-300=2004年只数
字母表示:a+300=400
小组合作，分组实验，左盘放一个20克的砝码和放不知重量的木块，右盘放50克砝码， 天平平衡，得出20+x=50
生表示出例一的关系：
生自己交流：
1人工养殖的只数x10=野生的只数
生自主探究，然后交流。
生自由谈想法：
完成自主练习第1题。引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。（生自己概括）
自主练习2，3
让生独立写出等量??系式并列出方程，在进行交流。
生谈收获，并找出不懂得地方。
关注学生能否独立的思考,合作探索出数量间的相等关系,并能用自己的方式表达出。
关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。
关注生能否独立分析等量关系，用字母表示出来。
关注学生的归纳，概括水平。
关注学生能否依据方程的意义来进行判断。
观察学生能否正确的根据数量间的相等关系写出方程。
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