5年级语文下册教20.docVIP

PAGE  PAGE 45 五年级语文下册教案 总第（34）课时 2011—4--14 星期四 教师：欧燕 教学内容：第四组 《再见了，亲人》 教学目标： 1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语： 2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。教学重点：读懂全文，理清文章的结构。教学难点：感受文章要表达的思想感情。教学过程： （一）揭示课题导入：齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”? 　　板书：大娘小金花大嫂　1、　为什么称他们为亲人呢？ 　　（二）检查预习　　1．介绍有关抗美援朝的资料　　2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）　　3．学生互相提示易读错、易写错的字　　4．解释不懂的词　 　（三）通读课文，理清文章思路。　　1．默读课文，给文章分段。　　2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?　　3．提出不懂的问题。 五年级语文下册教案 总第（ 35）课时 2011—4--15 星期 五 教师：欧燕 教学内容：第四组 《再见了，亲人》　 教学目的：　　1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．了解课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：　　1．了解课文重点语句对表达情感的作用。　　2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。教学过程： （一）创设情境导入　　1950年10月25日，志愿军回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？　　（二）读书思考　　默读课文，思??：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?　　板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王大嫂挖野菜　　（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。　　1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）　　2．然后交流，教师点拨。　　板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙 牺牲妈妈 失去双腿　　3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？　　默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会。　　点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？　　小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。　　4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。　　5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。　　（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。　　（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）　　列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？（齐读第二部分）　　再读课题，齐读，指名读 五年级语文下册教案 总第（ 36）课时 2011—4--18 星期 一 教师：欧燕 教学内容：第四组《金色的鱼钩》　 教学目标： 1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4．练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学过程： 一、揭示课题 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题） 二、初读课文，直奔中心 1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 三、精读品析，体会情感 1、 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2、 品读重点句： －－－从外貌体会中心 （