5年级数学上册说ke树.docVIP

小数除法说课树 说课教师：韩冰 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我研说的内容是《五年级数学上册》中的小数除法。我研说的流程是：说课标、说教研、说建议。说课标包括：课程目标、内容标准；说教材包括：体例、特点、内容结构、立体整合；说建议包括：教学建议、评价建议、课程资源开发建议。 一、说课标 在总目标的统领下，根据儿童的心理和生理特点，将九年的学习时间分为三个学段：第一学段（1—3年级）、第二学段（4—6年级）、第三学段（7—9年级）.五年级处于第二学段，这一学段的课程目标是：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。 （一）知识与技能的具体目标： 1、掌握必要的运算技能，理解估算的意义，能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2、了解一些几何体和平面图形的基本特征。 3、经历数据的收集整理和分析的过程，掌握一些数据处理技能，体验随机事件和事件发生的可能性。 4、能借助计算器解决简单的应用问题。 （二）数学与思考的具体目标： 1、初步形成数感和空间观念。 2、发展数据分析观念，感受简单的随机现象。 3、会独立思考，体会一些数学的基本思想。 （三）解决问题的具体目标： 1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2、了解解决问题方法的多样性。 3、能回顾过程，初步判断结果的合理性。 （四）情感与态度的具体目标： 主动参与数学学习活动，相信自己能够学好数学，并认识数学的学习价值。养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。 本册的教学目标包括知识与技能、教学思考、解决问题、情感与态度。 知识与技能的具体目标： 1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 第二学段内容目标四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。小数除法在数与代数这一领域中。 二、说教材 全册内容结构 、单元内容结构、单元编写特点、单元编写体例、知识联系 。 （一）全册内容结构：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 1、数与代数包括数的运算（小数乘法、小数除法、用计算器探索规律、）、式与方程（用字母表示数、方程的应用、简易方程）、探索规律（简单的数字与编码、编码的思想方法）。 2、图形与几何包括观察物体、三角形、平行四边形、梯形及组合图形的面积、认识密铺 3、统计与概率包括可能性与中位数。 4、综合与实践包括量一量、找规律、铺一铺。 （二）单元内容结构： 1、小数除以整数包括小数除以整数的算理及竖式书写、被除数整数部分比除数小、除到被除数末尾仍有余数的、总结小数除以整数的计算方法。 2、小数除以小数包括一个数除以小数的算理及应用、被除数的小数位数比除数小。 3、商的近似值用“四舍五入”法求商的近似值 、 4、循环小数包括纯循环小数和混循环小数、 5、用计算器探索规律、 6、解决问题包括解决双归一实际问题和学习“进一法”和“去尾法” （三）单元编写特点： 1、引导学生对小数除法的计算方法进行探究，体现知识的形成过程。 首先教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法 其次组织学生对一些关键问题进行讨论，比如在除数和被除数同时扩大相同的倍数时，被除数位数不够怎么办？商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“0 ”等. 最后是小数除法的计算方法都是引导学生自己进行归纳总结。 2、计算内容紧密结合现实情景，与解决问题教学相结合。 新课标强调：数学教学注意从现实情景中引出计算教学的内容，练习中也尽可能选择贴近学生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。 3、适时引入计算器。 小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。 （四）单元编写体例包括：情境引入 、提出问题、探究问题、方法解决、练习应用。 例如：小数除以整数，是由王鹏晨练这个情境引入新课的，学生根据情境中的数学信息提出问题，在老师的引导下探究问题、方法解决，最后练习应用，而我们现在使用的人教版教材和北师大版相比较：人教版情境引入直观、方法呈现具体，便于理解。北师大版情境引入抽象、方法呈现简单，不易理解。 （五）知识联系 本单元学习的小数除法，它是在整数除法（二—四年级），小数点位置移动规律