5年级数学下册总复习讲义(苏教版).docVIP

PAGE  PAGE - 31 - 五年级数学下册总复习 一、方程 教学重点： 1．引导学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 2．初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的简单实际问题。 教学难点： 1．等式性质的理解。 2．列方程解决实际问题。 知识点整理： 1．等式的含义与方程的意义，用方程表示简单情境的等量关系。（例1、例2教学） 教学时要注意：（1）要让学生经历由图过渡到式子的抽象过程。先通过观察天平图，判断物体的轻重，再用式子表示两端物体的质量关系；（2）最后一个图，可以写出X+X=200，但要引导等号左边写成乘法形式，得出2X=200，这有助于学生认识方程的外延；（3）在交流等式和方程有什么关系时，应引导学生观察例1和例2中的具体实例进行说明。教师可在学生交流的基础上，让学生对50+50=100、x+50100和x+50200不能称为方程的原因作出解释，能加深学生对方程的认识。还可以引导学生从集合的角度体会这两个概念之间的关系。 2．例3～例6教学等式的性质和运用等式的性质解一步计算的方程。 循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。考虑到中小学学习的衔接，课程标准要求学生能“理解等式的性质，会利用等式的性质解简单的方程”。本单元教学解一步计算的方程，由于不再像过去那样，利用四则计算各部分之间的关系解方程，因此，暂时只解未知数不是减数和除数的方程。 为了让学生联系等式的性质解方程，教材在例4中用天平呈现了数量关系，让学生列方程并学习解方程。教学时，应让学生自己说说怎样求出X的值。学生可能有两种想法：一是从天平两端可同时去掉10克的砝码想到在方程两边都减去10，二是直接根据等式的性质，在方程两边都减去10，结果仍然是等式。要引导学生理解第二种想法。教材编写时注意了三点：一是示范了解方程的书写格式，等式变换时，每个等式的等号要上下对齐；二是利用等式的意义对方程进行检验，只要看左右两边是不是相等；三是联系上面的过程，讲了什么是“解方程”。 为了帮助学生逐渐掌握解方程的方法，教材在第4页“练一练”第1题对学生解方程的思考过程作了引导。到了第6页的第7题，则引导学生逐步简化解方程的过程，省去了等式两边同时加或减去一个数的书写步骤，这样能提升学生解方程的能力。 3．例7教学列方程解决一步计算的实际问题。最后还安排了整理与练习。 在列方程解决实际问题的过程中，教材主要安排的是求和、相差关系和倍数关系的问题。这些是最基本的数量关系。应引导学生积极参与解决问题的活动，具体分以下几步：（1）明确条件和问题；（2）分析问题中已知量和未知量的相等关系；（3）把数量间的相等关系“翻译”成未知数X和已知数之间相等关系的方程。这样的过程就是建立数学模型的过程。其中第（2）步是关键。当然，对于某一个问题，由于数量间相等关系的表达方式会不同，因此有时可以列出不同的方程。但教学时不宜过多的发散，应帮助学生掌握最基本的数量关系列出的方程。在“试一试”中，教材为学生提示了数量间的等量关系式，引导学生逐步学会分析数量间的相等关系。 训练补充设计： 一、认真填写。 1、在X＋56、45－X=45、0.12M=24、12×1.3=15.6、X－2.5＜11、 12＞a÷m、 ab＝0、 8＋X、 6Y=0.12、 12.5÷2.5、 H＋0.45＞1。 等式有：?????????????????????????????????????????????????? 。 方程有：????????????????????????????????????????????????? 。 2、桃树有X棵，梨树的棵树是桃树的4倍，用含有X的式子表示梨树的棵树是（? ）棵。 3、苹果有Y个，梨比苹果少2个，梨有（???? ）个。 4、五个连续的自然数的中间数是a，这五个数的和为（???? ）。 5、在（　　）里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ①当a＝73时，a＋13（　　）87 ②当x＝0.8时，2÷x（　　）0.4 ③当y＝20时，5y（　　）100 ④当x＝9.6时，x－3.8（　　）3.8 6、小明、小军、小刚三人进行百米赛跑，小明用去X秒，小军比小明多用去2秒，小刚比小明少用0.2秒，（????? ）是冠军。 7、解方程X÷6=18，可以这样进行X÷6○□=18○□，X=（???? ）。 8、三个连续的奇数和是33，这三个数分别为为（????????????????? ）。 9、甲袋有a千克大米，乙袋有b千克大米。如果从甲袋倒出8千克装入乙袋，那么两袋的大米同样重。原来甲袋比乙袋多（??? ）千克。 二、准确判断。 1、含有未知数的式子叫做方程。（?? ） 2、等式两边同时除以同一个数，所得结果仍然