5年级语文上册教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 15 五年级上册语文教学设计 芒东镇杞木寨完小 徐光春 李娜 2014年9月1日 第一单元 1 窃读记 教学目标 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 重点难点 抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对知识的渴望。 2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。 教学课时 两课时 第一课时 情景导学展示目标 （一）导入：同学们，你们喜欢读书吗？ （二）教学目标 1、学习本课的生字及新词，提高学生自学生字、新词的能力。 2、初读课文，体会作者的情感。 二、自主学习合作探究 1、自读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。） 2、画出说明窃读滋味的句子。（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”）这种窃读的滋味，你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心里活动的语句画出来，说说自己的体会。 三、点拨升华 1、品读“窃读”的滋味。 2、是什么原因鼓励我“窃读”？ 四、变式训练（一堂清） 1、在文中画出并正确读写词语。 五、课堂小结拓展 1、在你眼里，作者是一个怎样的孩子？ 第二课时 一、情景导学展示目标 （一）导入 （二）目标 1、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法。 2、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。 二、自主学习合作探究 1、这篇文章写得真实感人，你认为哪儿写得好?互相交流一下。 2、“窃读”算偷吗？ 三、点拨升华 四、变式训练（一堂清） 1、边读边画你认为文章写得精彩的地方，把它填写在读书记录卡上。 五、课堂小结拓展 1、搜集名人读书故事，以及有关读书名言。 板书设计 1 窃读记 找书 窃读 担忧 惧怕——快乐 急切 饥饿——饱读 麻木——轻松 写法：心理活动 细致动作 课后反思： 2 小苗与大树的对话 一、激情导学展示目标 （一）导入：同学们，你们喜欢看什么课外书？ （二）目标 1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。 二、自主学习合作探究 1、自由读课文，读准字音，读通课文，课文讲了一件什么？文章体裁与以往有什么不同？（本文是对话形式的访谈录。） 2、仔细默读课文，找一找季羡林先生对于读书提出了哪些见解，结合见解交流自己的感受。 三、点拨升华 四、变式训练（一堂清） 1、同桌分角色朗读课文，读后互相评议。 五、课堂小结拓展 采访爱读书的人，做一份访谈记录。 板书设计 2 小苗与大树的对话 （ 访谈录） 1、写好文章 多看书 2、三贯通 学好外语 3、积累古诗文 课后反思： 3 走遍天下书为侣 教学目标 1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2、正确琉璃有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 重点难点 引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学课时 两课时 第一课时 一、激情导学展示目标 （一）导入：同学们，如果让你独自驾舟环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带什么呢？ （二）目标 1、学习本课生字新词，提高自主识字能力。 2、初读课文，把握文章的主要内容。 二、自主学习合作探究 1、自由读文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助字典理解词语。 2、