5年级语文上册鲸4教案人教新课标版.docVIP

PAGE  PAGE 4 9 鲸 教学目标: 　　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 　　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。 教学准备: 　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 　　2.媒体资源（课文朗读） 教学方法:运用多种手段吸引学生 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入，交流资料 　　教师出示鲸鱼的录像（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？ 　　教师板书：鲸 　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。 　　看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。 二、初读课文，抓住要点 　　1.同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 　　教师在学生读的过程中，在黑板上书写：“哺乳”“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。 　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？ 　　结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。 　　教师播放媒体资源 　　2.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。 　　教师适时书写：大小? 演变? 种类? 吃食? 呼吸? 睡觉? 胎生 　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 　　3.鼓励学生提出不懂的问题 　　词语理解难点：胎生? 哺乳动物 　　4.选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。 三、合作学习，发现特点 　　1.下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。 　　2.分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。 四、小结 　　补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。 五、作业 继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。 第二课时 一、创设情境，走进“鲸”的世界 　　上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。 二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点 　　主持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。 　　1.“鲸”的大小。 　　（1）主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。 　　（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。 　　（3）主持人：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。 　　引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。 　　（4）指名读。 　　朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！ 　　全班齐读体会鲸的大。 　　2.鲸为什么不是鱼。 　　（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？ 　　从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。 　　（2）为什么形体像鱼？ 　　进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋” 　　（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ 　　（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。 　　3.鲸的生活习性：吃食、呼吸、