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六年级学生心理特点 发布者: HYPERLINK /home/space.php?uid=8229 \t _blank 尹秀玲发布日期:2010-09-13 10:17:06.0 　六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。 　　六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。 　　六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。 这就要求教师一方面搞好教学之外，要密切注意学生的心理变化，使他们在学好知识的同时。有个健康的心理发展。要和学生一起分析问题解决问题，使他们有一个平和而又激情的生活，使他们享受成长的快乐。 六年级学生心理特点及相应的教育措施建议2008-10-30??作者（来源）：[暂无] 良好适应，积极应对 ——六年级学生心理特点及相应的教育措施建议 初中阶段是一个人成长过程中的关键时期，是人生中心理波动最大的时期，六年级是中学生活的起始阶段，更是重中之重，做好这个时期学生的心理健康教育，对他们整个中学阶段的成长十分重要。专家调查发现87％的困难学生不是智商或学习能力差的问题，而是心理状态问题。万事开头难，很多学生就是因为六年级开头不适应新学校生活，留下一些心理问题，从而造成后面的学习困难。为了更好的促进我们的六年级新生快速的适应初中的学习生活，除了学校开展一系列的教育工作之外，家长的影响也是至关重要的。由此，作为家长，我们需要了解六年级孩子的心理特点、心理需求，以及相关的教育措施。 一．六年级学生的心理特点 1．学习焦虑 六年级新生中普遍存在学习焦虑的问题，占70%左右。由于小学学生和初中学生在心理与生理上的差异，他们在思维特点和学习方法上会存在很大不同。发展心理学认为，小学生思维基本特征是从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然有很大成分的具体形象性；但初中生的思维活动则是抽象逻辑思维占据主导地位。在学习方法上，小学生的学习多数是由老师手把手的教，然而初中阶段则更注重培养学生的自主学习能力以及探究合作的能力。面对新的学习任务，自然在心理上有着不同程度的压力。因此，很多新生都会感到学习不适应，自信心受到打击，甚至出现迷茫、焦虑、厌学的情绪。 2．考试紧张 学生在升入初中之后，家长经常会把“竞争”“中考”挂在嘴边，教育孩子 要有紧迫感、要有竞争意识，这难免会造成孩子心理上的压力与紧张。对于小学阶段成绩比较优秀的学生来说，他们认为保持名列前茅才能让家长满意，一旦考试失利，他们极容易产生挫败感，严重的会焦虑、自卑。对于学习成绩一直不好的学生来说，学科数量的增加和考试难度的提高都给他们带来了极大的恐惧感，考试成为他们最害怕的事。 3．人际关系紧张 儿童在经过五年的小学学习生活后，大多建立起固定的人际交往圈，与同伴关系亲密。到了小学高年级，交友以团体形式（即6、7个儿童在一起交往、游戏）为主。然而进入初中后，由于择校、分班等原因，六年级新生面对陌生的老师和同学，极容易产生孤独、寂寞和压抑的情绪，尤其是一些性格内向的学生，进入新的环境后会更加感到不安与压抑。这种不良情绪会影响到学生的学习和生活。 二．家庭教育措施 1．关注孩子身心健康，调整学习成绩定位 六年级学生产生学习焦虑属于普遍、客观的现象，并且可能需要经历一段的时间才能适应。在这一适应期，作为家长，首先需要给予孩子更多的鼓励，培养孩子应对困难的信心；其次，调整学习成绩的定位，尤其是对曾经在小学时成绩较好的孩子，更需要重新看待孩子的进步，可以制定具体、短期的目标引导孩子不断进步。 2．与孩子共同理解“考试”的含义，善待考试 初中的考试相对小学来讲，意味着更多的竞争，但从孩子全面、长远发展的角度思考，每一次的考试是在帮助我们的孩子更好的了解自身的学习情况，是某一阶段学习过程的反馈和检验。在考试中，我们收获的不仅仅是分数，更多的是孩子的发展情况，包括心理的应对情况。因此，家长在于孩子分析考试情况时，一方面了解分数，更重要的还需要交流以下这些情况：考试前的复习情况、考试过程中孩子的心理情况（是否紧张、紧张什么？为什么会紧张，等等）、考试后孩子自己的心理状态（是认为成绩无所谓，还是本身就很紧张考试的波动情