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六年级上学期期末质量分析 一、试卷的总体评价 本次考试，574人参加考试，总分51629.5分，平均分89.95分，其中100分有37人，358人的分数在90-99分之间，80-89之间有93人，70-79之间有47人，60-69之间有22人，60以下有17人不及格，本套试题，以课标为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用、动手操作四个方面检测了学生对知识的掌握情况，六年级数学教师一致认为本次检测的试题灵活性强，检测内容的涉及面广，通过检测，既能反映教师在平时的教学中对基础知识和基本技能的落实情况，又能体现教师在教学中是否重视知识传授的过程教学，也能显示出学生在学习数学知识中是否具有运用数学知识来解决实际问题的能力。这是一份比较切合教学实际和学生学习实际的检测试卷，具有一定的价值。 二、对学生答题的分析 基础知识 1、填空题 主要失分在第1、8题。第一题，学生会根据乘法算式写两道除法算式，但是对于用字母还是不太熟练，甚至还要与比一块来做，应该写成a:b=四分之三，学生写成3:4=四分之三的较多，孩子会做，审题能力较弱；第八题，错误的原因集中在1、不会写钝角的钝字，2、会判断此题，究竟写原因的话，孩子们不太会写，学的知识显示出缺乏一定的灵活性和解决实际问题的能力。 2、选择题失分也较多，主要集中在第13小题。路程问题工程化，尽管教研组在平时的练习中，也出了大量的练习类型，对此类提醒孩子有相当一部分学生，知识性的概念较为模糊， 导致错误。 综合应用 1、只列式不计算第2题，有少数学生对“出席率”这一概念理解不够透彻，导致失分。 2、列式计算的第4题，“塑料台布”对农村学生来说比较陌生，又加上这些学生的想象力较差，对学习成绩中下的学生来说就难以解答。 改进措施 1、我们认为，全体教师还要努力学习新课表教学新理念，更新教学观念，进一步切实吃透教学大纲和教材内容，努力改进课堂教学方法，提高课堂教学艺术，在重视双基教学的同时更要重视学生在数学学科中的各种实际应用能力，以及逻辑思维能力和创新能力的培养。 2、平时对部分学生要加强计算能力的训练，主要是训练学生合理、灵活的解题思路、培养一步三回头的解题习惯。 3、要加强对学生读题、审题以及分析问题、解决实际问题的应用能力的培养。 4、加强概念知识的教学。对一些数学概念的教学要重视教学过程的展开，注重概念之间的区别与联系，必须要在学生理解的基础上让学生熟记，切忌囫囵吞枣。 5、任课教师平时给学生要设计一些形式多样、灵活性强、知识面广的练习题，切忌机械性的反复练习，已达到事半功倍的效果。 历经5个月的寒窗苦读与1个星期的扎实复习，逸夫小学的师生们迎接了上级教育部门对这个学期学习任务的检查。在紧张的考试与认真的阅卷后，各班的教学成绩一一呈现在我们面前。 首先，还是来说说这次考试的亮点。从平均分来看，平均分超过80分的有：一（1）、一（2）、二（1）、三（2）、三（3）等5个班级。一年级是整个小学阶段的起始年级，启蒙教育是奠基石至关重要，如人之脚；三年级正是由低年级向高年级过渡，小朋友的思维方式，也正逐步由形象思维向抽象思维转化，如人之腰。腰部耸立，人则整体有形。从此次考试来看，学校脚劲猛足，腰杆挺立，关键年级都成绩喜人。是学校教育教学质量提升的希望之所在，是学校发展的后劲之所在。在以后的教学中，我们要稳中求升，让这5个班级起模范带头作用，争取让其他班级也能跟上来。另外，六年级整体发展趋势不错，努把力，希望初考的时候，能给大家一个惊喜。六个年级中，四年级平均分最低，有待大幅度提高。不知道试题难度如何？请老师们认真分析试卷，给一个让大家明白自己满意的解释。 纵观全校16个班级，全校语文数学没有哪一个班级综合素质总评分超过80分。也许跟期中考试比较，试题的难度系数有难易之分。但是从某个层面来看，低分层仍然是困扰整个学校教学质量的老大难问题。最为明显的是四（2）班和五（3）班，低分率达到20%。高考都有复读生，我们小学为什么不允许留级？对于那些智力正常，由于身体原因和学习习惯造成的某一个知识点出现问题的学生，为什么不给他们一个补救的机会，而是硬把他们拉上高年级，平添若干学困生，给高年级教学增添负担？ 从优分率来看，全组有9个班级优分率均超过50%，占全组的2/3。可见我们的学优生并不比其他学校少，关键是两极分化严重，表现最突出的是五年级。如何转化学困生，是提升平均分，提升整体教学水平的关键。需要老师们铆足精神，集中精力，全力攻坚。这也是如何落实科学发展观，实现教育的均衡发展，面向全体学生，使全体学生都得到进步这一教育理念实施的成败之所在。 另外，不同年级，不同班级，不同学科之间，发展也不是很平衡。还需要全体教师，齐心协力，与家长保持良好合作，共同教育学生。特别是关注留守学生，培养他们良