8.22元1次方程组的解法教案.docVIP

PAGE  8.2二元一次方程组的解法 （1） 教案 8.2二元一次方程组的解法 （1） 一、教学目标： ㈠ 知识技能： ⒈会用代入消元法解二元一次方程组； ⒉初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。 ㈡ 过程与方法： ⒈通过对方程组中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思想是“消元”，从而促成未知向已知的转化，培养观察能力和体会化归思想； ⒉通过用代入消元法解二元一次方程组的训练及选用合理、简捷的方法解方程组，培养运算能力。 ㈢ 情感态度与价值观： 通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神； 二、教学重点：会用代入消元法解二元一次方程组 难点：探索如何用代入法将二元转化为一元的消元过程 三、教学准备： 多媒体课件 四、课型：新授 五、教学方法：合作探究 六、教学过程： （一） 情境引入 课件播放：峄山超级运动会现场图片。 课件出示： 已知1个足球和1份王光烧牛肉礼盒的价格是160元， 5个足球和3份王光烧牛肉礼盒的价格是680元。 你能告诉我1个足球和1份王光烧牛肉礼盒各多少钱吗？ （二） 探究新知 师问：这个问题能用一元一次方程来解决吗？ 生思考后：设1个足球x元，列方程：,解得x=100,从而求解。(课件出示) 师问：你能用二元一次方程组来解决这个问题吗？ 生交流后：设1个足球x元， 1份王光烧牛肉礼盒y元，可以得方程组，(课件出示) 那么这个方程组应该怎样求解呢？这节课我们就来学习二元一次方程组的解法。（板书课题） 引导学生观察：上面的二元一次方程组和一元一次方程都能解决这个实际问题，那么二元一次方程组和一元一次方程有什么关系呢？ 提示： ⑴列方程③时用的等量关系是什么？ ⑵方程组中方程②所表示的等量关系是什么？ ⑶既然方程②与③的等量关系相同，那么它们的区别在哪里？ ⑷怎样使方程②中含有的两个未知数变为只含有一个未知数的方程③呢？方程①、②、③又有怎样的联系呢？ 学生合作讨论后回答，教师作出讲解：(课件出示) 由方程①移项得：y=160-x，由于方程②中y与方程①中的y1份王光烧牛肉礼盒的价格，故可以把方程②中的y用(160-x)来替代，即可得方程，由此，二元就转化为一元了。 （三）揭示思想和方法(课件出示): 1 、二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程，我们就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫做消元思想 2、这种通过代入消去一个未知数，使二元一次方程组转化为一元一次方程，从而方程组得以求解的方法叫做代入消元法，简称代入法。，(板书课题) （四）例题解析： （教材P97）例1：用代入法解方程组 (课件出示) 学生稍作讨论后，师引导学生说出每一步的过程，用课件演示。 解：把①代入②，得3x-8(x-3)=14,解得x=2,.把x=2代人①,解得y=-1,所以这个方程组的解是 解后反思，师引导学生思考下列问题： ⑴选择哪个方程代入另一个方程？其目的是什么？ ⑵为什么能代入？目的达到了吗？ ⑶只求出y=-1，方程组解完了吗？把y=-1代入哪个方程求x的值较简便？ ⑷怎样知道你运算的结果是否正确呢？（需检验） ⑸你能说一下用代入法解二元一次方程组的步骤吗？ 让学生说出引列中方程组的解答过程。 （五）课堂过关 1、用代入法解方程组 ① 较为简便的方法是（ ） A．先把①变形 B．先把②变形 C．可先把①变形，也可先把②变形 D．把①、②同时变 2、把下列方程改写成用含x的代数式表示y的形式： ⑴2x-y=3 ⑵3x-2y=9 ⑶ 5x-2y+12=0 3、用代入法解下列方程组： 1） 2） 3） (备选)4、已知2x2m-3n-5-3ym+3n+1=8是关于x,y的二元一次方程,求m和n的值。 (备选5、如果等腰三角形的两边a和b 满足 （2a-b+6）2+ =0，求此三角形的周长。 （六）小结：学生交流谈收获。 1、消元思想使两个未知数转化为一个未知数。 2、代入法解二元一次方程组的一般步骤为：变形—代入—求解—写解检验。 （六）布置作业 1、必做题 课本103页习题8.2第2题 2、选做题 《配套》88页第10、11题