8.各具特色民居[教案].docVIP

《各具特色的民居》教案 12英语4班 黄冰雪 2012157415 教学背景 1.面向学生：小学六年级。 2.学科：语文。 3.教学准备：课件。 教材分析 《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二单元的一篇阅读课文。课文语言简练准确、平实质朴又生动形象。作者用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对可嘉民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性较强。选编这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。 1.教学目标： ①学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 ②有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 ③学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 ④学习对比阅读的阅读方法。 2.教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 3.教学难点： 掌握列数字、打比方、举例子说明方法。 4.教学方法： ①情景教学法。利用互联网，用百度在网上搜索各种民居的图片、有关客家民居和傣家竹楼的视频、课文的朗读，帮助学生学习、了解客家民居和傣家竹楼的特点。 ②合作探究法。让学生互相合作，共同探究学习，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中华传统民居的丰富文化内涵。 教学过程 （一）导入新课，初识民居。 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，读通读准。 1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2．检查字词认读情况：粤、奇葩、粘合、夯筑、八卦、贮仓、糯米、竹篾、安然无恙。 3.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点？ （三）了解民居特点。 1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居位置作用材料结构文化特征2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空。 3．全班交流，了解客家民居的特点。 （四）深读探究，感知表达特点。 1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段） 2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。） 3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？ 说明方法列举如下： 列数字——“通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年”，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（具体可感） 打比方——“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列”，生动地写出了民居独特的造型；（形象直观） 引用资料——“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体） 举例子——“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。”（真实可信） 4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。） （五）客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等） （六）自读《傣家竹楼》部分。 1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 傣家竹楼位置作用材料结构文化特征 2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。 （傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。） 3．评议。 （七）拓展阅读。 1. 这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。 近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。” 永定土楼，特别是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精巧的结构，独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。 仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一