8年级语文修改句子语病.docVIP

八年级语文修改句子语病(一) ? 一、语病的类型 （一）成分残缺： 1．缺主语。 例如：通过认真学习，使我明白了这个道理。（句子的主语应该是“认真学习”，现在“认真学习”与“通过”构成了介宾短语，只做句子的状语。改正的办法是去掉“通过”，让“认真学习”做句子的主语；或者可以去掉“使”，让“我”做句子的主语。）再如：在同学们的反映中，都认为张翔是一个以身作则的好班长。（去掉“在”“的反映中”，让“同学们”做句子的主语。） 2．缺谓语。 例如：我们要努力为早日实现四化。（句中主语是“我们”，“努力”与“为早日实现四化”均是状语，应该加上“而奋斗”或“而学习”等词语，使“奋斗”或“学习”做句子的谓语。添加上去的“而”在句中起到修饰作用。）再如：这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。”（“这些角色不同类型”中应补上谓语“属于”，句子表达就通顺了。） 3．缺宾语。例如：虽则左联遭受了反动当局不断地禁止书刊、压迫作家，甚至逮捕、杀戮作者，而无产阶级文学却在血的斗争中，不断滋长。（定语过长，前后失顾，丢失了宾语。“遭受了”缺宾语，可在“作者”后面加上“种种迫害”，让“迫害”充当宾语。） 再如：我反复地读着这首充满着为了祖国的解放事业而勇于献身的豪迈的诗篇。（谓语部分含有双层动宾关系，只注意了一层，疏忽了另一层。“充满着”缺宾语。“豪迈的诗篇”是“读着”的宾语，应该在“献身”后边加上“的精神”，以“精神”作“充满着”的宾语。） 又如：我终于见到了这位我一向就很崇敬，人们亲切地称他为群众“贴心书记”。（结构混乱，宾语失所。“见到”的宾语应该是“贴心书记”，但它前边出现了“人们……称他为……”这些成分，变成了“为”的宾语，不能再作“见到”的宾语了。可在“贴心书记”后边加上“的同志”，这样“见到”才不缺宾语。） 4．缺关联词语，指的是该用之处没有使用，正常的省略除外。 例如：他的成绩不但在我班名列前茅，在全校也属佼佼者。（由于这是一个表示递进关系的复句，所以后面分句应加上“而且”。） （二）搭配不当： 1．主谓搭配不当。例如：文艺晚会开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。（主语“笑脸”不可能发出“望”的动作。能“望”的只能是“人”或者“眼睛”。应改为：“……观众笑容满面，目不转睛地望着舞台上的演出。”）再如：这种不敢实事求是的错误，再也不能继续下去了，必须改进。（“改进”是说原来还有可取之处的东西，改一改，变得更好。原来一无可取的“错误”，不能说“改进”。应将“改进”改为“改正”。）又如：传说中有这么一个湖是古代一个不幸的哈萨克少女滴下的眼泪。（有的句子的谓语是对主语加以判断的，表示主语“是什么”的意思。这个“是什么”必须说得与主语的情况相符合，主谓才能配合得拢。“湖”怎么能够“是……眼泪”呢？只能说“湖中的水”是“眼泪”，或者说这个“湖”是由眼泪汇成的。原句应在句末加上“汇聚而成的”。）还如：作者所描绘的形象，极其简洁，很有情趣。（有的句子的谓语是对主语加以描写或说明的，主语是被描写或被说明的对象。这种描写或说明，必须与主语的特点想适合。用“简洁”描写“形象”不适合，“简洁”可改为“生动”或“鲜明”。） 2．动宾搭配不当。例如：山上长满了浓密翠绿的原始森林。（有的宾语是承受动词谓语所表示的动作行为的。“长”与“森林”配合不拢。可改为：“山上长满了浓密翠绿的树木，是一片原始森林。”）再如：你放心吧，他一定会认真地履行这个义不容辞的任务。（有时，一定的动词习惯上只能同一定的名词相合，即使改用同义的名词，由于不合习惯，也会显得不妥。“履行”与“任务合不拢。习惯上只说“履行义务”和“完成任务”、“执行任务”。应将“履行”改为“完成”或“执行”。）又如：我们看到了“奥运之星”灿烂的笑容和欢乐的歌声。（“看到”与“笑容”可以搭配，但不能与“歌声”搭配。可以改为：“看到……笑容，并听到……歌声。”） 3．修饰语与中心语搭配不当，包括定语与中心语的搭配不当、状语与中心语的搭配不当和补语与中心语的搭配不当。（简称“形容不当”）。例如：我听着这些平凡中寓有着伟大的事情，不由得不有许多发自肺腑的联想。（定语“发自肺腑”与中心语“联想”配合不拢。通常只说“发自肺腑的语言”、“发自肺腑的声音”等。可改为：“……不由得产生了许多奇妙的联想。”）再如：他是一个无耻的吝啬鬼，又是一个巨大的浪费者。（“浪费”有规模大小之分，可用“巨大”修饰它。“浪费者”是指人，不能从规模上来说它，也就不能“用巨大”作它的定语。可改为：“……又是一个暴殄天物的浪费者。”）又如：公园里的花朵，矫健盛开。（“矫健”是强壮有力的意思，通常只说“矫健的步伐”、“矫健的姿态”等而不用来形容“花”的开放。“盛开”就是“开得茂盛”的