9的乘法口诀教案_蔡妙航.docVIP

PAGE  PAGE 8 9的乘法口诀 教学背景：《9的乘法口诀》人教版小学数学第三册的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。 教学目标：（1）知识与技能 ： 自主学习，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。 （2）过程与方法： 能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。 （3）情感态度价值观： 在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，体会团结合作的重要。 教材分析：9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。 教学方法：本节课充分体现了数学知识的情景化、生活化。通过龙舟赛将数学知识融入到了情景中，让学生切身体会到生活中数学无处不在，数学真的很神奇，很有趣。还充分体现了学生学习的主体性。9的乘法口诀编出来以后要怎么记住呢？我没有让学生死记硬背，而是让学生自己去探索，从不同的角度去发现其中隐藏的特点和规律，寻找记忆口诀的途径。?“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。 教学过程 激趣导入 1、南海九江最强龙舟极速比赛经典一刻( HYPERLINK /v_show/id_XNDU3NDYyNzE2.html)2 /v_show/id_XNDU3NDYyNzE2.html) 2’26 介绍南海源远流长的龙舟历史，看的过程中让学生体会在社会活动中需要有一种朝气蓬勃、齐心协力的团结合作精神。 2、背7、8的乘法口诀（提问：7、8的乘法口诀各有几句？） 3、这节课我们来学习9的乘法口诀，大家猜会有几句呢？9句（板书课题） 二、探索新知 1、利用课件出示主题图。 请同学们仔细观察，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 引导学生自己提出：这幅图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9个人，一共有多少人在参加龙舟赛？3条龙舟上有多少人？等问题 2、过渡：聪明的同学们提出了这么多问题，看，小袋鼠都迫不及待地跳出来想帮忙了。（课件出示书本第84页袋鼠图） 从数轴上知道了什么？（袋鼠每跳一格是9） 你能帮袋鼠接着往下算吗？ 课件动态展示袋鼠均匀跳格的全过程，让学生亲自动手做有关9的连加练习。（在数轴下面的空格里填数，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果）并请同学说说是怎么算的。 3、根据数轴编出9的乘法口诀 提问：从数轴上我们可以看出，袋鼠从0跳到9，一共跳了几格，表示什么意思？可以编出什么乘法口诀？（1格，表示1个9是9，可以编出口诀一九得九） 提问：袋鼠再接着跳到18，一共跳了几格，表示什么意思？可以编出什么乘法口诀？（跳了2格，表示2个9是18，可以编出口诀二九十八）一直说到81 说完以后，请同学们小组合作，自己在书本写好9的乘法算式，算出得数，并总结出9的乘法口诀。老师巡视，帮助学有困难的同学。 填好后请学生分别说说，师板书 4、读口诀，找规律，记口诀 过渡：咱们的口诀都编对了，请一起来读一读，自己再读一读，看看有什么规律可以帮我们记住口诀。比比谁找的规律多。 在找规律的时候，让学生进行讨论，给学生一个自主学习的空间 可能找到的规律： （1）每相邻两句口诀之间的积相差9。 （2）每句口诀的积，除9外，十位上的数字和个位上的数相加都得9 （3）有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。如：36和63、72和27、18和81、54和45 （4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ），就想5个10，用50-5=45。 5、用手指记口诀。 过渡：同学们真是小天才，找到了这么多的规律，来帮我们记忆口诀。除了用规律来记口诀，还有什么可以帮我们记口诀呢？ 其实我们还可以用我们的双手来记9的乘法口诀。想学一学吗？（看谁学得快）伸出你的两只手，从左往右按1到10的顺序弯曲你的手指，跟着老师一起来。（ HYPERLINK /programs/view/Yf57qVz9iUE/ /programs/view/Yf57qVz9iUE/）(41’)电脑老师边边讲解边示范，用手指记口诀，大大提高了学生的学习兴趣。 　 6、记口诀，检查口诀。 过渡：我们找到了这么多记口诀的方法，你能背9的乘法口诀吗？ 给2分钟时间试着背一背，比比谁的记性好。 （1）跟你的同桌