《甜甜泥土》教学设计.docVIP

《甜甜的泥土》教案设计 设计者:湖北口回族乡初级中学 刘涛 【教材简析】： 这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。 【知识与能力】 　　1、识记有关汉字：黯 滞 蹭 蓦 愣怔 吮 涮 晕眩 　　2、体会学习巧妙的构思。 　　3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。 　　4、培养学生的分析、概括能力。 【过程与方法】 在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。 【情感、态度与价值观】 　　体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。 【教学重点、难点】 　　1、重点：体会学习巧妙的构思。 　　2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。 【教 具】：多媒体　等等 【教学课时】：一课时 【教学步骤】 一、导入： 先请大家(学生)欣赏一些画面。齐读警言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。”随后请学生感悟此句。生（齐说）：发现美，感受爱。 今天就让我们一起在发现和感受中去学习，去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识的人物。（板书：甜甜的泥土） 二、走进课文，整体感知： （提示学生应读准的词语） 黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn） １、请同学们小声地读书，准备一下，要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容，用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。（屏幕显示：整体概括） (学生读书、归纳) 交流、明确：（回答时要把握住要点和感情） 　A、王小亮得到妈妈给他送的奶糖，后来化在雪里，他非常伤心，却又尝到了泥土的甜味。这表达了母子间的亲情。 　B、本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子的爱。 ２、用“分层概括”的方法来说说故事。（屏幕显示：分层概括） A：故事以小标题的形式拟出。 如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （开端） （发展） （高潮） （结局） 这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心。 B：选点概括：即请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括。我们按这样结构来说：从……看，这是一个……的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。（屏幕显示：选点概括） 请同学们细读课文，说出你的感受。 交流、明确： 生：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。 生：从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。 生：从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。 生：从他的破鞋和冻裂的小手指来看，这是一个苦孩子的故事。 生：从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。 生：从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。 三、阅读体验，品位语言。 　　1、你能从哪些字句中感受到母子情深？ （学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。） 　 2、学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到 _________________” 的句式说话。 　　3、 教师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门、、、、、、人影稀疏了，零落了，没有了。” 赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。 　　（学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。教师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美）： 　　A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。” 　　“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。 　　B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。” 　　采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。 　　C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 　　采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。 　　D、“几年级几班