《长方形的周长》教学设计_李长春.docVIP

“新学习”教学设计评比大赛教学设计 《长方形的周长》 执教：铜梁县全德小学 李长春 教材：西师小学数学三年级 【学习目标】 1、进一 步理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法，会运用公式解决生活中的实际问题。 2、通过动手操作、合作交流、自主探索长方形周长计算公式的过程，积累数学探究活动经验，感受迁移等数学思想方法。 3、引导学生产生认识冲突，激发数学 学习兴趣，感受探索问题的乐趣，培养学生对数学及数学学习的热爱。 【学习重点】 理解长方形周长的意义，探索长方形周长计算方法。 【学习难点】 运用公式解决生活中的实际问题，公式的逆运用。 【教学方法】 小组合作推导长方形周长计算公式。 【教具】 教学课件 【学习过程】 一、复习旧知。（填空） 长方形和正方形都有（ ）条边。 长方形的对边（ ），正方形的四条边都（ ）。 什么叫周长？ 二、创设情境，引入课题。引入5分钟 1、师：这是一幅画，现在老师想用木条为它做好边框，可是我不知道需要多长的木条那怎么办呢？ 2、创设问题情境，引发学生学习长方形周长计算的需要，揭示课题。 （根据给画装上边框想到要计算长方形的周长，产生学习新知的需求。） 三、小组合作，推导长方形周长计算公式。 1、提供学具，提出要求，让学生熟悉学具，明确学习方式和学习要求。 2、小组学习。 摆一摆：用12cm,8cm的小棒各摆两根摆一个长方形。 想一想：怎样计算这个长方形的周长。 算一算：在练习本上写出算式。 说一说：和同桌交流算法。 交流汇报，师重点梳理出三种计算方法。（生在展台上摆出长方形） 生1：12+8+12+8=40（厘米） 生2：12×2=24（厘米）8×2=16（厘米）24+16=40（厘米） 生3：12+8=20（厘米） 20×2=40（厘米） 怎么摆的？怎样计算周长的？（课件演示理解算式意思） 师：孩子们，把这两个算式合成一个算式你会写吗？怎么写？为什么要 乘2？ （12+8）×2=40 认识小括号作用，读法及运算顺序。 生推导出公式：长方形的周长=(长+宽)×2。读读，记记。 四、巩固练习，运用公式： 1、 我们周围有哪些物体的表面是长方形的？我们一??来找找量一量吧！（要求：同桌合作，先讨论要量出什么，周长要写出计算过程） 2、一块长方形草地，宽是4米，长比宽多2米，如果在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？ （1）独立完成。 （2） 反馈：你是怎么想的？ 要想求长方形的周长，必须要知道长方形的长和宽，现在宽知道，但长不知道，所以，先要求出长方形的长是多少？4+2=6（米）再求长方形的周长就是（6+4）×2=20（米）。 （3）为什么要先求4+2，6又表示什么呢？ 明确要想求周长，必须要先求出长方形的长。 五、拓展延伸，提高练习。 （展示一幅画）1、出示问题一：两张同样的图画装框共需多长的材料？（生独立计算并说想法。 6dm 8dm 出示问题二： （加动态演示）两张图画拼在一起，可节约多少材料？（小组讨论解决方案再计算验证。） 8dm 6dm 6×2=12(dm)节约两条宽边的材料. 方案一： 8×2=16(dm)节约两条长边的材料 方案二： 五、课堂小结： 这节课你有什么收获？在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。