20120808224927_品生课标修订点解读.pptVIP

义 务 教 育品德与生活课程标准（2011年版）品德与社会课程标准（2011年版） 修 订 点 解 读;一、课程标准修订的基本原则与思路 自2002年《义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）颁布已经过去近10年。10年来，我国社会的改革和发展迈入了一个新阶段。党和国家对我国社会的发展提出了新的目标，社会的发展和变化对公民素质、学校教育提出了新的要求，品德与社会课程必须回应这些要求，充分体现这些要求。 为了深化推进课程改革，更好地实现课程价值，在广泛征求广大教师意见和建议的基础上，标准修订组依据教育部的要求，确定了以下修订思路和原则： ; (一)体现青少年思想道德建设的方向性。 在继续贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神的基础上，贯彻党的十七大精神，体现10年课程改革的进步和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的新目标。根据国家以社会主义核心价值体系为指导，加强对青少年思想道德建设，特别是公民意识教育的要求，对课程性质和课程理念部分做出更清晰、严谨的表述，对内容标准做必要的补充与修正。 ;（二）立足课程改革的原则。 本次修订遵循在原有基础上进行补充的原则，调整、补充与完善课程标准的表述。 （三）体现与时俱进的特征。 在课程设计方面，更强调本课程与其他课程及相关课程的关系、课程设计的逻辑主线以及板块组成；进一步明确课程内容的开放和生成性。;（四）切实减轻学生负担。 适当减少相关内容点的要求，适当降低难度。对各年段（中、高）内容安排做出更为具体的建议和说明。 （五）贯彻义务教育全面普及和教育公平的原则。 为体现教育公平和提高教育质量的要求，在“实施建议”中对教师教学、评价和开发课程资源等做出更为详细、实际、具有可操作性的补充与完善。;（六）修订后的课程标准（2011年版）在以下几方面得到改进充实和完善： 1、在课程中渗透社会主义核心价值体系 2、进一步体现素质教育这一课程改革的大方向 3、课程目标和学习要求更加清晰和适度 4、课程内容的编排更加合理 5、与相关课程衔接更有层次;二、品德与生活课程标准修订的主要点;*;表1 前言“引言”部分修订点实验稿.doc;*;*;*;*;*;行为与习惯目标 改写：“良好的生活、劳动习惯”，为：“良好的生活、卫生习惯” 改写：“养成基本的文明行为，遵守纪律”，为：“养成基本的文明行为习惯”； 增加：“参加劳动” ;*; 过程与方法目标中 改写了：把“体验提出问题、探索问题的过程”修改为“体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程” 增加了：“初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程” 改写了：把“尝试用不同的方法进行探究活动”修改为“学习几种简单的调查研究方法并尝试运用”;*;例如 ——在“健康、安全地生活”部分 第一个小标题按照修改后的目标进行了调整，不再把“生活习惯”与“劳动习惯”并提，而是突出强调了儿童个体“初步养成良好的生活、卫生习惯”。 增加：根据现实生活和儿童的实际，在“有初步的自我保护意识和能力”中增加了防病防灾，遵守规则，注意安全等条目，删去了与体育课程标准重复的要求。 改写：“按时作息，做事用心”修改为“按时作息，生活有规律”；“热爱劳动，具有料理自己生活的能力”修改为“生活中自己能做的事情自己做”；“知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势”修改为“知道初步的保健常识并在生活中运用”等等。 ; ——在“愉快、积极的生活”部分 主要在个别指标上进行了小修改，使要求更贴近儿童实际，更明确、合理、具体。 改：“能在成人帮助下调整和控制自己的情绪”被修改为“能在成人帮助下较快地化解自己的消极情绪”；“心中有榜样，并以此激励自己不断进步”修改为“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”；“有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难、不胆怯”改为“敢于尝试有一定难度的任务和活动”。 增加了：“在成人引导下学会正确地对待自己的学习成绩”；“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”。 ;*;——在“动手动脑、有创意地生活”部分 根据这阶段儿童乐于动手而动手能力差的实际情况，把“动脑筋、有创意地生活”修改为“动手动脑、有创意的生活”； 这部分的小标题也做了相应修改，各标题下的条目内容也做了相应调整，以更适合“动手动脑、有创意地生活”，同时避免与科学课程标准重复。 ;*;*;*;*;*;在评价要求上，更加体现品生课