1+X数学高效课堂模式课件.pptVIP

临泽县乡镇中心小学教育联盟;临泽县新华镇中心小学 贾永武; 在深入推进素质教育的大背景下，依据“主体性教育理论”实施的阳光课堂、高效课堂、魅力课堂给我们的课堂教学带来了春天，注入了活力，焕发了生机。; 我校实施“1+X”小学数学高效课堂教学模式，要求教师在课堂教学中优化学习资源，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围；要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，勇于展示自我，从根本上改变教师课堂教学行为，改变学生学习行为，突出学生的主体性，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。; “1+X”小学数学高效课堂教学模式符合时代要求，符合教育本质，符合学生认知规律，是一种具有学生观、课程观的教学模式，是“主体性教育理论”的积极实践。;一、现阶段数学课堂教学中存在的一些问题; 在一部分数学课教学中，教师的主导作用总具有绝对的权威。有的教师在课堂教学中不关注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、说和做的过程，一节课教师讲解或分析引导较多，留给学生充分思考的时间非常少，学生的自主学习被限制，束缚了学生的思维。; 2.平铺直叙多，创设情境少; 3.随意提问多，激发思维少;4.低效互动多，当堂落实少;5.重复作业多，分层布置少;6.课型研究少，课堂效率低;7.继续传统多，自主创新少; 上述现象表明，在课堂教学中综合利用各类学习资源，以学定教，突出学生的主体地位，重视有意义的教学，在课堂教学的实践中还没有得到全面的落实。为了更好的改变当前高效课堂实施的肤浅状态，促进高效课堂的实施由“边缘”到“核心”，我校大力倡导实施“1+X”小学数学高效课堂教学模式，努力践行用模式化促进优质高效课堂的构建。; 二、模式特征：以生为本、多元互动 ; 1：即以生为本。学生是课堂的主体，是学习的主人。课堂上，学生通过自主探究、合作交流、解决问题、发展能力。; X：即多元互动。教师在课堂上充分利用生本、教师、教材、课件、学具等资源，通过多元互动学习，实现教学资源的最优化和课堂教学的高效，让每个学生都得到发展。; 高效：在实现课堂学习以生为本、多元互动的基础上，追求教学时间的最大利用，学生能量的最大释放，教学资源作用的最大发挥，从而实现课堂效益的最大化。 ; 启智引思→自主探究→展示交流→拓展延伸→达标检测;1.启智引思;2.自主探究; 教师要为学生创设自主探究学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性和创造性。要充分利用生本、教师、教材、课件等资源，设计切实可行的自学提示，提高学生自学的方向性和有效性。要适时参与学生的互助交流，及时了解学生的学习动向，并给予指导。 这一环节是学生独立完成的环节，要围绕教学目标进行，防止无目的的“学”，关键要设置好导学问题，教师的主要任务是发现问题和个别指导。同时教学目标必须具体化、问题化（习题化），力戒无思考价值的问题出现。;3.展示交流; （2）创设问题情景。紧密结合课程标准和教材，通过各种教学形式，优化资源利用，引领学生合作探究。问题的设计要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，且有梯度性、层次性、探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。; （3）合作探究。每个学习小组成员合作互动，学生能有比较充分的时间讨论交流。在这个过程中，既有教师设计问题的研讨交流平台，又有学生课前预习中的疑难问题解决，保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。;; （5）评价点拨。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中，要鼓励学生发表不同的见解，肯定不同见解的合理性。要适时引导、点拨，解答学生的迷惑，及时捕捉、提炼新的教学资源。; 学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出疑惑。其他组的同学进行补充、解惑或质疑。教师对一些重点问题及时进行引导、点拨，适当进行拓展和变化，提升学生认识，促进知识建构。教师要给学生足够的展示交流的时间和空间，让学生充分展示学习中的新发现、新感悟，并鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的不同观点。教师在课堂上要关注学生活动的每个细节，并适时介入和点拨引导，促使学生不断反思，进一步完善知识、思想方法等的梳理和建构。; 这一环节要求在“学”的基础上组织学生讨论、交流、展示，凡是学生自己能解决的问题要让学生集体来解决，防止教师包办代替。要特别注意在“学”中出现的错误的分析。鼓励大胆表述和学会倾听，鼓励标新立异，教师要做的是合时宜的点拨而非不合时宜的提示干扰。; 4.拓展延伸; 教师设计习题要体现目