三年级数学下册第6单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 20 第六单元 面积 教学内容：课本第70页到第87页。 教学目标： 1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 2、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 3、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 4、激发学生学习数学的乐趣，让学生在动手操作的过程中，体会几何知识的乐趣。 教学重点： 理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。 教学难点： 长方形、正方形面积单位的推导过程。 教具准备： 多媒体、面积单位模型。 课时安排： 7课时。 第一课时：面积和面积单位 教学内容： 课本第71~74页的知识点和相应“做一做”中的习题，练习十八的第1、2题。 教学目标： 1．理解面积的意义。 2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小，让学生充分凭借直观，发展空间观念。 教学重点： 帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。 教学难点： 建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。 教具准备： 多媒体，常用面积单位模型。 教学预案： 教 学 过 程备注一、导入概念 1．让学生猜一猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。 2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。 3．指出：用它们可以测量物体的长度。 4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。 二、探究新知 1．面积的含义。 （1）认识物体的表面有大小。 我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。请同学们用手摸一摸 学生：用手摸脸、课本封面和课桌面，感受物体的表面。 教师：①黑板的表面和桌面，哪个大？ ②数学课本和练习本的封面，哪个小？ ③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较） 通过这样的动手操作，动脑分析，回答后教师小结：物体的表面是有大有小的。 板书：物体的表面的大小叫做它们的面积。 （2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ ① ② 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较） 板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。 （3）概括面积的意义。 教师：什么叫面积呢？请同学们将这2句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？ 学生：讨论、交流、发言。 最后归纳面积概念。板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 （4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 2．认识面积单位。 （1）设疑。 ①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。 ②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。 ③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。 解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较标准的必要性。 ①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。 ②启发学生说出解决方法。 （3）带着问题自学课本。 ①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。 （4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。 ①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？ ②同桌两人互相比划1平方分米的大小。 ③在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。 三、巩固新知 1．完成课本第74页“做一做”。 2．完成课本练习十八第1、2题。 3．请你参加图案设计大赛（即课本第75页的数学游戏）。 启发：你能拼摆出更多、更新颖、更有趣的图形吗？展示学生的作品，启迪思路。 学生动手操作（或回家完成）。 四、全课总结 1、今天我们都学到了哪些知识？ 在学生说面积单位时，请全班学生打手势来表示大小。  第二课时：长度单位和面积单位的比较 教学内容：课本第74~76页的例1和相应得见“做一做”中的习题，练习十八的第3、4题 教学目标：找出长度单位的不同点，进一步理解长度单位和面积单位的含义。 教学重点：明确分清长度单位和面积单位。 教学难点：明确分清长度单位和面积单位。 教具准备：多媒体，常用面积单位