1幼儿园教师专业标准课件.pptVIP

——《幼儿园教师专业标准（试行）》解读;互动话题;一、什么是“专业”？;-专门知识：从业人员在工作中使用有系统的理论知识和研究作为支持的专门化的知识和技能。 -专业训练：需要接受较高水平和较长时间的职业训练，包括“临床实习”。 -职业规范：有达成共识的、从业人员自觉遵守的职业规范。 -专业自主权：在工作中能根据自己的专业知识进行判断和决策而不是奉命行事，对自己的行为和决策承担责任。 行业自律：有行业性组织，行业自身具有监督控制的机制和能力。 需终身学习：专业知识的不断更新要求从业人员具有不断进修和终身学习的意识和能力。;（二）幼儿园教师是“专业人士”吗？;必由之路：专业化;（三）幼儿园教师能否成为“专业”？;幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。;二、什么是专业标准？为什么要有专业标准？;（一）专业标准是什么？;（二）为什么要有专业标准？;三、《专业标准》的基本内容与要求;维度;1.树立了幼儿园教师的职业新形象;教师培养机构、幼儿园、幼儿园教师需要做哪些改变来应对《专业标准》提出的新的要求与挑战？;2.改写了幼儿园教师“专业技能”的定义;维度;四、我们要做什么样的教师？;（一）师德为先：行为有规范;1.《标准》对幼儿教师“师德”的要求;“师德为先”渗透在《幼儿教师专业标准》的各个维度、领域和基本要求之中。;2.什么是师德？;教师面对的人际关系;1、热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿态度和蔼亲切，把幼儿看做学习生活的主人，师生关系平等和蔼。 2、认真落实《规程》努力创设与教育相适应的良好环境，促进幼儿动手、动脑，使每个幼儿在不同水平上得到健康发展。 3、举止文明、语言文雅、说话和气、待人热情有礼貌，能主动问候别人和小朋友。为人师表，在幼儿面前行为规范，话不俗，语不高，对幼儿一视同仁，面向全体，支持正面教育，严禁体罚和变相体罚，杜绝一切侵犯幼儿人格权益的违法行为，树立正确的教育观、儿童观。 4、主动与幼儿家庭配合，及时向家长汇报幼儿身心发展情况，虚心接受批评、建议，不断改进工作，建立平等的师生关系。 5、仪表端庄、自然、服饰大方整洁，带班不穿高跟鞋，符合职业要求。 6、遵守园内各项规章制度，上班不迟到、早退，不做私事，不随意串班、聊天，不使用幼儿任何物品（被褥、水、碗、毛巾、盆等）。 7、关心集体，维护团结，尊重同事，珍惜幼儿园名誉，不闹无原则的纠纷，不传播社会流言，不搬弄是非，不恶语伤人。 8、爱护公物，讲究卫生，不随意采摘花果，保护园内各种设施、玩具、器械，不乱扔果皮、纸屑，不在园内吸烟，勤俭节约，节水、节电、节气、节粮。 9、廉洁奉公，不吃请，不受礼，不将公物归为己有。 10、注意安全，防火防盗，维护公德，尊纪守法，积极参加社会公益活动。 11、苦钻研业务，精益求精，积极参加教育教学改革工作，勇于创新，勤于总结，努力探索工作规律，为发展幼教事业作出贡献。? ;3.幼儿教师职业道德规范的结构;相关法律法规;《儿童权利公约》原则;幼儿教师职业道德规范的原则;为什么要有职业规范？ ;5.“职业规范”是行业自律的 “职场契约” ;（二）“幼儿为本”：心中有理想;尊重儿童;我们现在的幼儿园教育是“适合的教育”吗？ ——愈演愈烈的小学化现象 ——重智轻体的片面化教育;幼儿园的一天;我们为什么办幼儿园？;我们要办什么样的幼儿园？;教育理想和信念是教师的“灵魂”;教师：创造儿童现在的生活，影响他们未来的发展;（三）能力为重：教育有方法;维度;1.理论学习的重要性（1）;1.理论学习的重要性（2）;2.研究幼儿：“眼里有儿童”;控制班级规模：不要用扩大班额的方法赖解决“入园难” 采取分组教学：师幼比对教师教学反思的影响 以游戏为基本活动：游戏中的个性 教师专业化发展水平;3.教育反思;（四）身正为范：举止有修养;五、终身学习：不断成长;;（二）志存高远：想法决定未来;职业规划和期待≠评职称、长工资;（三）脚踏实地，敬业乐业;做最好的老师，做最好的自己