“估算”参考教案1.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《估算》参考教案 教学内容：估算 教材51—52页 教学目标： 　　1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程 　　2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯 　　3．培养估算意识，发展估算能力 教学重点：整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略 教学过程： 　　一、感受估算的价值 　　1．创设情境 提出问题 解决问题 　　（1） 创设情境：同学们，六一儿童节就要到了，我们各大影院即将上演全新好莱坞儿童影片《功夫熊猫》，为了庆祝你们的节日，我们学校将组织六年级的学生观看这部影片。 　　（2） 现在大家看到的是各年级人数的统计表 年级六（1）六2六（3）六（4）六（5）六（6）人数454342484647（3） 假如，由你来预订电影的观看场地，在下面两个影院之间，你会选择那个影院呢？ （4） 指名回答：说一说，你选择了哪个影院，说明理由。 　　预设1： 　　将每个班的学生人数都看作40个，六个班就有240人，至少需要240个座位，因此可以排除东方影院。 　　预设2： 　　将每个班的学生人数都看作50个，六个班就有300人，最多需要300个座位，因此可以选择“希望影院”。 　　预设3：计算出六个班的总人数，在于两个影院的座位数进行比较。 　　（5） 提问：我们在选择影院的时候，可以估算全级学生的人数，也可以准确计算全级学生的人数，你认为哪种方法解决刚才的问题更简便？（估算） 　　（6） 揭示课题 　　正如同学们所说，估算在解决问题的过程中发挥着重要作用，为我们的生活带来了很多的方便，在生活中我们也经常用到估算的方法，这节课我们继续研究估算。 　　二、总结估算的方法 　　1．估一估，全校大约有多少人？ 　　2．指名板书估算算式。 　　3．指名到前面讲解自己的估算过程，肯定学生的估算方法，相机总结所采用的估算方法。 　　（四舍五入法，进一法，去尾法。） 　　4．引导： 　　你们在估算时，尽管方法有所不同，但你们都运用了一个相同的策略，你发现了吗？（根据结果的要求把原始的数据看作整百数或者整十数） 　　5．你们的估算结果那个更接近准确值呢？出示准确值，让同学比较一下估值和准确值的差距，引导学生达成共识，用四舍五入法估算的结果一般比较接近准确值。 　　6．小结：我们估算时，经常以凑成整百整十数为原则，用四舍五入的方法取近似数，这样的估算结果比较准确。 　　三、说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估算？ 　　购物时估算前是否够用。追问：把商品的价格往大估还是往小估更好一些？ 　　在饭店吃饭结账时，估计一共用了多少钱？ 　　数很多的物品时，可以先数出一部分比如说100个作为一堆，然后再估计有这样的几堆，就可以估算出总数量。引导：也就是以小估大，用部分估计整体对吗？ 　　旅游是估计总共要多少费用？ 　　过桥时，桥的承重量是有限的，可以估计车和货物的总重量，判断能否过得去？把货物和车的重量往大估还是往小估更好一些？ 　　同学们春游坐车，每辆车的座位有限，可以根据总人数估计租几辆车？ 　　追问：那你想将每辆车的座位数往大估还是往小估更保险呢？ 　　小结：看来同学们对估算并不陌生，在生活中我们经常用到估算，那么，你的估算能力如何呢？你估计的准不准呢？给大家一个机会展示一下你们每个人的估算能力怎么样？ 　 四、练习巩固与应用1-4题。 　　五、课堂总结 　　这节课，我们再一次研究了估算的知识，你对估算有哪些新的认识，说说你有哪些收获？ 　　总结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。