《认识几分之1》教案.docVIP

小学数学 （认识几分之一） 教案背景 1，面向学生： eq \o\ac(□,√)小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）、预习教材92～93页的内容。（2）、一个月饼、圆、正方形、长方形纸若干 教学课题 教养方面：1、使学生结合具体情景初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一 2、通过小组合作学习，活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、使学生学会运用直观的方法比较几分之一分数的大小； 教育方面：1、在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 2、经历探究图形的位置关系，丰富对现实空间及图形的认识，发展形象思维。教材分析 教学内容： 小学数学三年级义务教育课程标准实验教科书下上册第七单元《分数的初步认识???的内容《认识几分之一》。 内容分析：? 本课是六年制小学第一阶段“数与代数”中“数的认知”的内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生初次学习会感到困难。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。教材一方面注意通过直观的出现大量学生熟悉的各种实物和图形；另一方面增加学生的实际操作，使学生在积累大量的感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象，着重使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。 学情分析： 小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义； 教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。 教学准备： 1、教学之前用百度在网上搜索“认识几分之一”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度文档搜索（PPT）  HYPERLINK /baidu?q1=%C8%CF%CA%B6%BC%B8%B7%D6%D6%AE%D2%BBft=all /baidu?q1=%C8%CF%CA%B6%BC%B8%B7%D6%D6%AE%D2%BBft=all 中找到有关“认识几分之一”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学方法： 新课标指出：学生通过义务教育阶段的数学学习，“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。” 学生在具体的解决问题过程中，他们可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。 根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，通过多媒体演示和学生动手操作，增强学生的感知力，认识几分之一，积极贯彻启发性原则，既注重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，分层递进，让学生主动探索，获取知识，达到学习目的。教学思路 本课的设计内容分为以下几个部分： 1、创设情境，引趣激学 2、凸现主体，顺思导学 3、迁移类推，引导探学 4、自主探究，应用促学 5、巩固练习，拓展应用 6、提升认识，爱国教育 7、课堂小结，提升认识教学过程 教学过程： 一、创设情境，引趣激学 师：中秋节，农历八月十五，这天的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮。是流行于全国众多民族中的传统文化节日。 中秋节到了，小朋友都想吃月饼，现在有2个月饼，分给这两个小朋友吃，你会分吗？ 生：每人1个 师：如果现在只有1个月饼，分给这两个小朋友吃，每人分多少呢？ 生：把一块月饼平均分给2个人，每人分到这块月饼的一半。 教师把手中的月饼掰开，掰成一半大，一半小。 师：这样行吗？ 生：不行 师：小男孩分得的月饼少些，所以他哭了。怎么分才能让两个小朋友都高兴呢？ 生：平均分（板书：平均分） 引导：那我们