【教学设计】平均分的方法_数学_小学.docVIP

青岛出版社数学二年级上册第四单元第二信息窗 《平均分的方法》教学设计 海阳市辛安镇第二小学 姜军波 【教学内容】 青岛版义务教育（五·四学制），二年级数学上册第四单元第二信息窗《动物联欢》54页，平均分的方法。 【课标解读】 《数学课程标准》要求：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 解读：句中的“能”是一类描述结果目标的行为动词，同类词“掌握”，即在理解的基础上，把对象用于新的情境。《平均分的方法》属于“数与代数——数的运算”范畴， 在本节课中可以分为两个层次：第一是能够根据要求按份数进行平均分。第二是能够根据要求按每几个一份进行平均分。这两种平均分的方法均是为除法的初步认识做铺垫。 【教材分析】 这个信息窗的教学内容是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，让学生在已有知识经验的基础上学习，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。情景图呈现的是森林里的小动物们在做游戏的情境，16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞。通过解决一只小熊提出的“12个伙伴可以平均分成几组？每组几只？”的问题，加深对按份数平均分的理解；通过解决“16只小松鼠做游戏，每组只数相等，可以怎样分？”的问题，加深对按每几个一份平均分的理解，这两种分法都是为进而学习初步认识除法做铺垫。 这部分内容是学习除法的必要基础，对于培养学生理解事情发展的先后顺序以及能够准确列式有着不可忽视的作用。教材是借助于情境图的出现进行教学的。教材力求让学生在情境中感知，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。 本节课选取了充满童趣的动物联欢的素材，激发学生的学习兴趣，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。 【学情分析】 学生已经熟练掌握了表内乘法，并且在上一个信息窗中，学生已经认识了“平均分”，体验了“平均分”的含义。本课是续接上一个信息窗的故事内容，通过观察画面继续讲数学故事，在理解图意的基础上，以教材中的问题为线索，启发学生根据图中的其他信息提出自己感兴趣的问题，如“16只小松鼠怎样分组”、“12只小熊怎样分组”等。在解决问题的过程中，初步理解除法的意义。 【教学目标】 1．知识与技能：结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，掌握平均分的方法，初步理解除法的意义。 2．过程与方法：在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 【教学重点难点】 掌握平均分的方法 【教学准备】 多媒体课件、小棒、 【教学过程】 一、课前谈话 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢 师：大家都做过哪些游戏？ 生：……（罗列很多种游戏） 师：这个游戏是怎么做的？ 生：交流做法。 师：同学们会做的游戏可真不少。真是一群聪明的小朋友！ 师：同学们看到桌子上老师给大家摆放的小棒了吗？ 生：看到了。 师：这些小棒是在这节课中，我们去帮助小动物们分组做游戏要用到的，大家要保管好，要在老师的指导下使用，大家明白了吗？ 生：明白了。 师：通过刚才的谈话，我发现同学们都能够积极思考，大胆发言，你们现在还紧张吗？ 生：不紧张 师：那我们现在就开始上课，好吗？ 生：好 师：上课 师生问候 【环节目标】通过互相了解和简单谈话，消除学生的陌生感，缓解学生的紧张气氛，增进师生间的情感，活跃学生的思维，交待学具使用的规则，为进一步的课堂学习作好基础。 二、创设情景，激趣引入 师：同学们，你们喜欢做游戏，森林里的小动物们也非常喜欢做游戏。瞧，森林里，小动物联欢会又在热烈的气氛中拉开了序幕。 （课件出示情境图，配音乐） 师：大家看，小熊和小松鼠们都来参加了，请同学们仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？ 生：小熊要跳拉手舞，小松鼠们要做游戏。 师：在刚才我们发现的信息中，提到了拉手舞，谁知道拉手舞是怎么跳的？ 生：根据自己的想像，回答如何跳拉手舞。 师：同学们说的都可以，但是今天的小熊们跳拉手舞是全部参与，然后进行分组，并且都跳一样的舞蹈。大家说要怎样分组啊？ 生：要每组分的数量一样多，要平均分（板书：平均分） 师：谁能说一说，平均分都需要哪些要素呢？ 生：表述（师板书：平均分：总数、份数、每份数） 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （教师把学生提出的有关除法的问题板书在黑板上，其他问题放入问题口袋） （1）12只小熊跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ （2）16只松鼠可以每几只一组？能分成几组？ 【环节目标】通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。 三、合作探索，学习新知 （一）按份数平均分 1、师：同学们观