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责任编辑：韩瑞生 技术编辑：高 梦 1、老师们在线课程的学习都很积极，但也有所差距，有的老师学习时间已经有一百多个小时，有的老师只有三四十个小时。希望老师们继续努力呦！ 2、我们的“学习日志”栏目已经有451人次上稿，“教海拾贝”栏目已有143人次上稿，“培训总结”已有61篇，作业提交149篇，大部分老师都积极参加“论坛研讨”，目前已有829多篇贴子。 希望大家继续努力，增强交流，共同进步！ 高中地理骨干教师省级培训总结 ——王藏秀 ?辛集中学 一直从事高中地理教学工作，屈指算来已有近30个年头，教过的地理教材已换过多个版本，由32开本到16开本，由人教版到湘教版，回过头来看，已经几多风雨，几多收获。 近30年里，参加过多种培训，但参加骨干教师省级培训，这还是第一次，而这次培训，又恰逢基础教育新课程改革，感到很及时，也很有必要。虽有近30年的教龄，虽积累了一定教学经验，但能参加这次培训，实属荣幸。因为，世界在变化，时代在发展，知识在更新，观念在进步，不学习、不研修必定会落伍于时代，落伍于社会。 这次培训，既有集中面授，又有网上自学；既有专家授课，又有名师传经；既有课堂听课，又有实地考察；既有自主学习，又有合作探究；既有日志记录，又有论坛交流；既有专业内容，又有范围拓展，可谓形式多样，内容充实，效果明显，全是干货、硬货、实在货，真是解渴、充饥，对于我来说，实在收益匪浅。 培训让我明白了，高中地理新课程改革就像一列火车，已经向前开动，做为我们高中地理教师，不论年龄大小，学历高低，经验多少，都要登上这趟列车，不能被落下了，否则，就要被时代所淘汰。我们地理教师要以务实的态度，积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进，我们将会不断遇到新的困难和问题，这对我们来说是一次严峻的挑战，也是一次新革命。我在以下几个方面有很深的感触。 一、教师角色的转变 新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。 因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证据和共同探究的策略，进行小组讨论，让学生自己寻求合理的答案。另一方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主探究的能力。 二、新教材内容体系的改变 新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识点到为止，内容非常突出时代信息，许多新内容教师没有接触过，这对我们教师来说是变相地加重了负担。设计的探索活动灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以进行完，出现了地理教学任务重，课时不足的现象。并且有些探索活动没有现成的答案。答案开放性过大，这对我们教师的要求非常高。因此，讲哪些、讲多少、讲多深、怎么讲，很难把握。 在这种形式下，作为一线教师在业务上要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识，使自己的地理教学能力提高，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课程改革的落实。备课时要加强集体备课、统一要求、集体讨论，按单元进行课时备课，对每一节课要讲的内容统筹安排（讲多少、讲哪些、讲多深、怎么讲）。并紧密结合实际、寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，搜集相关地理教材和充分利用网络资源，参考不同版本的教材，丰富相关知识点，发动学生观察现实生活和搜集相关材料。对于实验课等花费时间长这一点，在课前就对学生说明该实验的目的，操作过程，提前准备，如“沙尘暴的成因和风沙灾害的防治”。这样既不耽误时间，又保证了课堂教学的流畅性。 三、使用教材的转变 新课程地理教材只给教师提供了一个资源平台，因为各地区使用不同版本的教材，并且所有的教材都是在统一的课程标准下编写的，所以，教师应使用教材教而不是教