大学生职业生涯规划第三讲课件.ppt

大学生职业生涯规划第三讲:自我探索与职业生涯规划 ;内容;声明:;声明;;;;声明:;;;;;声明;;;;;声明:;声明:;;;声明:;第一节课;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;第一节 认识自我,合理评价自我;安徽大学在线职业规划测评系统;安徽大学在线职业规划测评系统;测评结果的理解： 本报告对测评人的人格特点和动力特点进行了详细描述，它能够帮助测评人拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制测评人的选择。 报告结果没有“好”与“差”之分，但不同特点对于不同工作存在“适合”与“不适合”的区别，从而表现出具体条件下的优、劣势。 测评人的动力、人格特点??遗传、成长环境和生活经历决定，不要想象去改变它，但可以对报告结果进行有效利用，扬长避短，更好的发挥个人潜力。 报告展示了测评人的性格偏好和做事的动力状况，而不是测评人的知识、经验、技巧。 MBTI及动力理论已有近50年历史、上万例报道，并有正在进行的权威研究支持这些理论的应用。 ;安徽大学在线职业规划测评系统;测评实例;;;;;第二节课;第二节课;第二节课;第二节课;第二节课;第三节课;职业生涯规划调查问卷;职业生涯规划调查问卷;问卷答案样卷;将数据录入EXCEL, 共计51位同学参加了测试;data career; input no gender interesting factor function judgment; cards; 1 1 1 4 0 0 ….. 51 0 4 2 2 2 ; proc print; run; proc univariate plot; var gender interesting factor function judgment; run; goption hpos=125 vpos=50; proc gchart ; block interesting/ group=gender midpoints=1 2 3 4 5 6; block factor/ group=gender midpoints=1 2 3 4; block function/ group=gender midpoints=1 2; block judgment/ group=gender midpoints=1 2; run;;;男女同学一致认为能力对职业生涯规划影响最大;大多数男女同学认为 职业生涯规划课程意义不大;只有两位男同学参加过学校在线职业生涯测试;谢谢！