【小学2年级英语】《2年级英语研究》实施方案共(6页).docVIP

《二年级英语游戏化教学研究》实施方案 一、学生分析 我们班共39名学生，英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。 二、课题提出的背景及依据  （一）《英语课程标准》指出，“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写??能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。而且，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在小学英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。 （二）《新课标》明确指出，英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。小学英语教学游戏化是课改的要求，随着信息化社会的来临，社会实践对英语的需求发生了变化，英语越来越成为人们生活中必不可少的一种交际工具，我们有责任将英语教学与现实生活联系起来。美国教育学家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”教学作为教育的一种手段，其所教内容都是来自生活实践的知识经验。特别是低年级的英语，我们更要注意教育的生活化。目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。  （三）课题研究的价值  英语教学可从两个途径出发，一种是从学生原有的知识出发进行教学，一种是通过实践的生活花的活动进行教学。前者是传统教学，后者是现代教学理念的体现。现代教学理念所提倡的，是培养学生交际能力《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。。因此，改变现有的学习方式、教学方式，倡导有效的教学势在必行，低年级英语生活化教学模式正是体现了二期课改的要求。同时在这种模式的开展中渗透思想道德教育，能使孩子适应生活，获得经验，得到发展，孩子们容易接受。使他们在实践活动中逐渐形成良好的精神和品德，培养合作及与人为善人文关系，使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。  （四）实践价值 生活化教学模式符合小学生的认知发展水平和特点，体现了新《英语课程标准》的理念。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。学习语言，是为了交流和做事情。但是由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。  二、研究内容与方法  所谓小学英语课堂游戏化教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利