11《田园诗情》教案.docVIP

????????? 11.《田园诗情》教案 ??????????????????????????? ??? 教学目标 ?1学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 ?2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 ?3.了解荷兰美丽的田园风光。 ??? 教学重点、难点： ??? 1. 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 2.培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。 ??? 教学时间：2课时 第一课时 ??? 一、谈话，揭示课题 1.大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。 2.板书课题，齐读并质疑。 3.让我们带着这几个问题自由朗读课文。 ??? 二、初读课文，整体感知 ?1学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。 ?2.交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？ ??? 三、学习生字词 ??1.出示本课的生字，指名学生朗读。 ??2.辨析生字，组词并理解词义。 ??重点理解: ? 极目远眺：极，尽。用尽目力远望。 ? 绿意盎然:盎然，形容气氛、趣味等洋溢的样子。本文指荷兰的村野乡间到处充满了绿色，洋溢着绿的气息。 ? 辽阔无垠：垠，界限、边际。辽远广阔，没有边际。形容非常广大。 ??3.出示下列词语，指名学生朗读。 ???? 极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 ???? 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 ??? 四、分节指读课文，师生相机正音。 ??? 五、再读课文，理清文章的结构。 ?1.默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。 ?2.交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 ?? （1）指名读。 ?? （2）说说从这一句话中你读懂了什么？ ?? （3）句式训练：是……也是…… ??3.文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段） ? 4.出示：这就是真正的荷兰。 ?? （1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？ ?? （2）感情朗读这句话。 ??? 六、总结 ??? 七、作业 ? 1.抄写生字词。 ? 2.有感情地朗读课文。 第二课时 ?? ?一、复习导入 1.“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。） 2.这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。 ??? 二、细读课文，感悟积累 ?? （一）学习第二自然段。 1.出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？ ? （1）奶牛的姿态： ?? ①用横线划出描写奶牛姿态的句子。 ?? ②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。 ?? ③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？ ?? ④感情朗读句子（陶醉、喜爱） （2）奶牛的活动： ?? ①用曲线划出描写奶牛活动的句子。 ?? ②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 ?? ③指名朗读，你体会到了什么？ ?? ④感情朗读句子。（奶牛的乐园） 2.除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ ?? ①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 ?? ②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多） ?? ③感情朗读。 ?3.碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 ?4.图文对照，试背第二自然段。 ?5.指名背诵后齐背。 ?6.小结学法：看图——读文——找句——体会——背诵 ? （二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。 ? （三）交流学习成果。 ?1.出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。 ?2.出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。 ? （四）学习第五自然段。 ?? 如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。 ?1.播放配乐范读录音，思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。 ?2.交流并板书： 人——默默无言 奶牛——严肃沉默 自然——寂静 ?3.从这里你读懂了什么？（人、奶牛、自然之间的融洽） ?4.有感情朗读第五自然段。 ? （五）学习第六自然段。 ?1.默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？ ?2.交流并相机指导感情朗读。 ?? 三、迁移运用，指导读好 ?1.聘请小导游