一次函数和二元一次方程课堂实录.docVIP

一次函数与二元一次方程（组）课堂实录 湖北口中学 执笔：鄢吉明 点评：唐道琴 目标：1、理解一次函数与二元一次方程（组）的关系 2、通过对实际问题的探讨和研究，进一步学习利用函数、方程组、不等式等知识解决问题的方法 重点：一次函数与一元一次方程（组）的关系 难点：用函数观点看待问题 方法：教师启发、讲授和学生自主探索相结合 课堂实录： 1、创设情境，提出问题（回顾在七年级下册“二元一次方程组”一章曾做过的题目，展示学生的做法） 题目：根据一家商店的账目记录，某天卖出39支牙刷和21盒牙膏，收入396元，另一天以同样的价格卖出同样的52支牙刷和28盒牙膏，收入518元，这个记录是否有误，为什么？ 解：设牙膏x元/支,牙膏y元/盒，则 ， 化简，得 因为两个方程等号左边相等，而右边132≠129.5 所以方程组无解。 所以记录有误 师：面对这个无解的方程组，请同学们回忆，什么是二元一次方程组的解？ 生1 ：二元一次方程组的解就是能同时使两个方程成立的未知数的值。 师：对，就是两个方程的公共解。那么，方程组无解该如何理解呢？ 生2：就是不存在未知数的值能同时使两个方程成立。 师：过去我们遇到的绝大多数二元一次方程组都有唯一的一个解，而这个方程组无解，那么什么样的方程组才有解，有解的方程组是否都是唯一解，什么样的方程又无解呢？ （学生独立思考，教师指出不必马上作答） 师：请同学们任意写出一个二元一次方程组，并解这个方程组，然后考考你的同桌，看他能否迅速判断它是否有解。 （学生独立写出方程组，同桌交流） 师：下面请两名同学告诉我他写的方程组，看看老师能不能马上判断他们是否有解。 生3： 生4： （教师板书记录方程组，并判断解的情况，然后请学生判断教师的结论是否正确） 师：那么老师是怎么迅速判断出方程组是否有解的呢？本节课我们研究过一次函数与二元一次方程组的关系后，将用函数的观点来研究方程和方程组，谜底自然揭晓了 【设计说明】：因为学生对已学过的一次函数理解的还不够透彻，有一定的畏难情绪，并且他们对一元一次方程，二元一次方程（组）和一元一次不等式都很熟悉，因而缺乏学习这部分的热情。通过对一道七年级课本中曾经解决过的问题的再认识，学生能够在认识上形成冲突，从而产生学习新知识的需要，接着设计师生互动游戏，使学生产生好奇心，从而有了新的求知欲。 2、循序渐进、学习新知 （1）通过图片、视频介绍京津城际高速铁路 师：在进入新内容前，我想进行一个简单的调查，每周日上学从家里到学校半小时能够到达的同学请举手。 （相应情况的学生举手） 师：刚才通过调查我们发现，你们上学的时间已经足够从北京到天津了，可能有的同学已经想到了，我说的是2008年8月1日刚建成通车的我国第一条高速城际铁路-----京津城际铁路。下面请同学们看一段视频，了解一下这条世界上运行速度最快的铁路。 （教师播放京津城际高速铁路的新闻视频） （2）探索一次函数与二元一次方程的关系 师：在铁路建成通车前，为保证列车运行的安全性，建设者们进行了长时间的试运行，其中出现了很多同学们可以解决的问题，下面我们一起来研究一下。 （教师展示题目） 题目2在从北京到天津全长120千米的高速铁路上，现有一列平均速度为300千米/时的测试列车从北京开出t分钟后，距离天津s千米 请问： ①列车开出5分钟，距离天津的路程是多少？ ②列车开出10分钟，距离天津的路程是多少？ ③列车开出20分钟，距离天津的路程是多少？ ④列车开出多长时间，抵达天津？ （课件演示动画过程，教师让学生将以上各题答案填入学案的表格中） t（分）0……5……10……20……S(千米)120……………………0生1：因为3000千米/时=5千米/分，所以5分钟行驶325千米，距离天津还有120-25=95(千米),列车开出10分钟后距天津70千米，列车开出20分钟后距天津20千米，因为120÷5=24所以列车开出24分钟后抵达天津。 师：试写出一个含有t和s的等式并解释其含义。 生2：5t+s=120，表示列车已行驶的路程加上剩下的路程等于总路程。 生3：s=120-5t，表示列车距离天津的路程等于总路程减去已行驶的路程。 生4：t=，表示列车行驶的时间等于总路程减去剩下路程的差除以速度。 师：(边听边板书记录)这三个等式表示什么联系？ 生5：这三个等式表示同一个等量关系 师：对！这是同一个等量关系的不同表达方式，观察第一种表达方式5t+s=120，从形式上应怎么称呼它。 生6：5t+s=120是一个关于t、s的二元一次方程 师：通过动画演示，我们感受到了t与s是两个变量，而通过表格，直观地反映了对于t在某个范围内的每个值，s都有唯一确定的值与其对应，根据我们所学的知识可以知道s是t的函数