PBL教学法在眼科学临床教学中的应用.pdfVIP

MedJ West 2010，V01．22，No．4 勇部医学2010年4月第22卷第4期 China。April PBL教学法在眼科学临床教学中的应用 刘 莛，贺翔鸽，叶剑 (第三军医大学附属大坪医院野战外科研究所眼科．重庆400037) 【摘要】以问题为基础的教学法(PBL)是以学生为主体、以问题为主线的教学方法。我们在眼科专业的临床授课 中，通过应用PBL教学法，把需要掌握的基础和临床眼科知识融入到问题和讨论中，有效地提高了学生对临床专科学习 的积极性，同时也取得了较好的学习效果。通过这种教学模式的应用，使我们认识到PBL教学法对于教学方式的改革 和素质教育的深入有着积极的作用。 【关键词】PBL教学法；教学模式；眼科教学 424．1 【中图分类号】R77；G 【文献标识码】C 【文章编号】1672-3511(2010)03—0783-02 BasedLearn- 以问题为基础的教学法(Problem 行讨论，每次课分若干小组，以小组为单位形成讨论 ing，PBL)就是以问题为基础、以学生为主体、以教师的意见，并推荐一人发言，表达本组的答案及依据。 为导向的启发式教育的教学方法，通过这种教育模式 ③老师总结：教员根据讨论的结果，并围绕相应知识 既可以有效地提高学生的学习主动性和积极性，更可 点进行讲解和小结，使理论和临床实际问题结合。④ 以培养学生的创造精神和创新能力[1’2]。在眼科临床授课效果评价：在授课结束后2周，分别以试卷考试 教学中，通过采用PBL教学法，把相应的授课内容贯 和讨论的形式组织学员进行理论知识和实践能力的 通于讨论中，从而达到学习相关临床知识的目的，并 评价，以对教学效果进行调查。 使学生提高了临床技能。 2效果 1对象与方法 2．1对学生的学习主动性和积极性有了比较显著的 1．1授课对象选取2007年9月～2008年1月期提高在每次结合临床病例的分析及提问互动过程 间在大坪医院学习的部分五年制临床医学专业本科 中，学生能够主动回答问题，提出自己的看法，改变了 生122名(共12组)。授课期间生活区域、学习环境、以往被动式接收知识的模式。 管理程度一致，避免了非实验因素对教学的影响。具 2．2考试成绩优良率明显提高考试分数优秀率达 体实施教学前对授课教员实行统一的PBL教学培训， 采取相应一致的教学法，并在选取代课教员上以几个 分)。与往届同层次学员比较成绩明显提高。在互动 综合教学能力较强的副教授、讲师为主，避免授课人 讨论考核中，每个学员都可以对所学知识有比较系统 员水平差异过大的影响。 的掌握，90％以上学员对于PBL教学表示适应，达到 1．2授课内容在临床病房教授《外眼疾病》、《青光 了教学目的。 眼》两个章节的内容。 3讨论 1．3研究方法在实施PBL教学中，主要按照以下 PBL是一种建立在实践基础上的创新教学法，其 的步骤进行：①病例准备和问题的设置：根据教学大 突出特点就是鼓励学生参与到教学中去，并逐步成为 纲要求，设置每个学习板块，以1--,2个临床病例为基整个教学活动的主体。医学科学本身是一门建立在 础，然后结合每个板块中的知识点提出问题，强调概 经验基础上的理论学科，以往的教学模式往往基于这 念掌握以及培养解决临床疑难问题的能力。如外眼 种经验学科的特点，把医学授课定义为经验的传授 疾病的泪囊疾病，首先选取一个泪囊炎的病例，提出 课，学生成为被动接收医学知识的客体，而教师成为 概念性问题：什么是泪囊炎?再提出综合性问题：泪 了主体。因此，学生把死记硬背视为学好医学知识的 囊炎的种类有那些?然后提出分