二年级下册第6单元克和千克.doc

二年级数学下册第六单元《克和千克》 一 数学内容结构图 克和千克包括： 1．85页主题图 2.练习18习题 二 教材分析 本单元的教学内容是克和千克的认识。学生在日常生活中已经对质量的概念有了一些感性的认识，已经建立了初步的质量观念。这一单元在此基础上，教学了一些计量质量的认识，帮助学生认识质量单位，初步建立一克和一千克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材有以下几个特点： 注意以学生已有经验为基础，提供了学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学的知识。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。教学应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣和动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。 通过各种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。 学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立初步的质量观念。但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了比较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。 三 教学目标 1.具体生活情境和实际操作中感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2.使学生知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。 3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 四 教学重难点 1．认识克和千克，建立观念知道1千克(kg)=1000克（g），了解用秤称质量的方法。 2.建立克和千克的质量概念。 突破方法： 1通过活动，帮助学生建立1克和1千克的表象 ,可以借助硬币、一袋食盐、1个鸡蛋等日常用品，让学生猜一猜，掂一掂，初步感知1克和1千克有多种，再让学生说出大约1千克的物体，帮助建立1克和1千克的表象. 2.给学生提供测量实际物品的机会，建立1克和1千克的观念.在学生明确了“要知道物品的重量，就要用秤称”和认识了各类的称之后，重点放手让学生称量生活各种常见的物品，掌握称量方法并建立1克和1千克的观念。 3.培养估测意识,在学生建立了1克和1千克的观念后，给他们提高先估测在实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得到结果的差别，从而修正自己的估测策略，培养估测能力。 课时安排 第一课时克和千克教材p85p86的内容以及“练习十八”第1 2 3题。 第二课时P87内容和“练习十八”第7—8题。 克和千克 教学内容??????????????????????????????? 课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。 教学目标： 1、 使学生认识质量单位千克、克。 2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。 教学重点： 1、 掌握质量单位：克、千克。 2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？ 2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、探索交流，解决问题 1、出示课件观察图。 （1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ （2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？ （3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 （4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。 2、克的认识。 （1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？ （2）出示2分钱的硬币，请孩子们用自己准备的2分钱的硬币感受一下它有多重。 （3）师：1个2分钱的硬币重1克。板书：克 （4、）“1克有多重？”再次请孩子们自己感受 3、千克的认识。 （1）观察图上的电子秤。 （2）谁能猜猜售货员买了多少苹果？ （3）课件电子称出示1000克。 （4）那一袋盐中重500克，那两袋呢？ （5）板书：1000克 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ ? 板书?1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、巩固应用，内化提高 1、完成教材第88页第1题。 2、完成教材第8