四年级下学期数学第12单元教案.doc

第十二单元教案 教学内容：教科书P94-96 例题、“试一试”“想想做做”第1-3题 （认识折线统计图）教学目标： 使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度，体会统计在日常生活中的作用。教学重、难点： 重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。 难点：根据标尺确定表示数据的点教学准备：事先收集有关数据教学过程教师活动学生活动创设情境导入新课提问：我们现在所处的季节，你觉得一天中什么时候凉快？什么时候比较热？ （出示例题图）这两位???学正在干什么？ 出示统计表 提问：从统计表中你知道了什么？ 你能很快说出这天的气温变化情况吗？回忆、交流：早、晚凉快，中午热 观察、交流：观测气温 观察、交流（温度、测量时间、间隔时间、最高气温等） 认真阅读统计表、比较后交流我们还可以将这天的气温变化情况绘成统计图。（出示折线统计图）这就是我们今天要学习的折线统计图。（板书课题）合作探究 探究特征感悟优点（指统计图）与条形统计图相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 能看懂这张图表示的内容吗？ （横轴上相临的两个时刻都相差2小时，可以看出他们每隔2小时测量一次；折线上最高的点表示最高气温，最低的点表示最低气温；折线向上表示升温，反之降温，折线越陡表示气温变化越快） 指名结合统计图下的三个问题汇报交流 提问；你能从图上看出哪段时间气温上升(下降)得最快？哪段时间气温上升(下降)得最慢吗?观察、交流：折线统计图也有标题、日期、单位、横轴、纵轴，折线统计图用点表示每个数据 观察、交流：可以看出他们每阁2小时测量一次气温；最高点是“24”，说明最高气温是24℃ ，对应的是13时，最低点是“9”，对应的是19时，说明19时气温最低，是9℃ 分析、交流：9:00~11:00气温上升最快，17:00~19:00气温下降最快；11:00~13:00气温上升最慢，13:00~15:00气温下降最慢比较统计图与统计表，你觉得谁更能看出气温的变化情况？比较、交流：折线统计图更能清楚地看出气温的变化情况小结：折线统计图不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。制作统计图 谈话：刚才我们认识了折线统计图，想自己制作一个折线统计图吗？（想）出示：“试一试”统计表 提问：表中列举了哪些数据？怎样在统计图中表示出来？观察统计表、交流：先描点，再连线，还要在点旁边标注数据巡视、个别指导 组织交流，重点：怎样确定点的位置；连线时要注意什么；数据与日期是否具全 展示学生作品，评议 提问：从这张统计图上可以获得哪些信息? 这个班同学家庭拥有计算机的台数是怎样逐年变化的？ 由这些数据的变化，你想到了什么？独立尝试完成统计图 互相交流 小组内互相检查指正 交流（每年的数据；变化情况等） 观察、分析、交流：一年一年上升，增多的越来越多 巩固练习“想想做做”第1题出示第1题统计图 提问：同学们有没有注意过运动前后咱们的心跳情况? 从这张图上，你可以知道些什么? 提问：你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗?（注意引导：小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右） 观察、交流：跳绳停止时心跳最快，以后慢慢平稳，4分后心跳恢复正常 预测、交流：小红的心跳趋于稳定，不会一直下降；“想想做做”第2题指名读题，明确要求 提问：统计图底部从0到110这一段用了折线和虚线，你知道为什么吗？ 提问：从统计图中你知道了什么？ （身高数据集中在110~145㎝） 阅读统计表，独立完成统计图 互相交流完成的统计图 （身高增长情况举例交流；增长最快、最慢……）“你知道吗” 提问：通过阅读你知道了什么? 你认为这幅统计图是什么统计图? 它有什么优点? 自由阅读“你知道吗” 交流（……） (既是不完整的条形统计图，又有折线统计图的成分) (简明、生动、形象，给人的印象深刻)课堂总结通过本节课的学习你知道了什么？ 用折线统计图描述数据有什么优点? 制作折线统计图时要特别注意什么? 小组交流 集体交流作业布置收集一星期的本地最高气温情况，制成折线统计图，并预测本地近期的气温变化情况。教学随笔：  教学内容：教科书P97-99 例题 “想想做做” “你知道吗” （选择统计图）教学目标： 让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单