在生物教学中对学生科学素质培养.doc

第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 在生物教学中对学生科学素质的培养 盐城师范学校 夏怀莲 [摘要] 在知识经济时代，师范生素质教育的核心内容是科学素质的培养，生物学教学在此方面的有着较强的学科优势。教师可从营造科学氛围、在课堂教学中向学生介绍科学成果的探索过程以及最新科研成果、训练学生的实验操作能力以及实验态度、积极开展实践性较强的科技活动等几方面着手，来培养学生正确的科学观念、科学态度及思维习惯。 [关键词] 科学素质、科学观念、科学态度、创造性思维、科技活动 由应试教育向素质教育转轨，是当今教育改革的主旋律。素质教育包括思想品德素质、科技素质、身体素质、心理素质等基本要素。在知识经济时代，师范生素质教育的核心内容是科学素质的培养。生物在培养学生的科学素质方面有着较强的学科优势，它的教学内容大多??人们平时的生产、生活密切相连，且科技性、实验性较强。那么，如何在生物学教学中提高学生的科学素质呢？下面就课堂教学、实验教学、科技活动等几方面，结合本人的教学、教研工作实践探索如下： 一、营造良好的科学氛围，激发学生探索科学的兴趣 有效的学习必须在广阔而合理的背景中进行。提供学习背景、营造学习氛围，一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面又能让学生产生先行的组织性知识，以利于对零散知识的统摄。不让学生先获得一个知识背景，任何有效的课堂、实验教学都有可能成为“只见树木，不见森林”的举动，因此，在学生进校后不久，我们就开始刻意地将他们领进生物科技的大门。我们运用系列化的知识讲座、科教音像资料、各类图片、标本、模型向学生展示21世纪生命科学的图景。从细胞工程、基因工程、生物酶工程到克隆绵羊、克隆牛、人类基因组计划等，让学生了解生物科技最前沿的动态以及学生们感兴趣的生物学热点话题。 很多人认为，凡是向学生展示的东西，都应该让他们完全的消化与吸收，或者说只有在学生有充分的生物基础知识和接受能力时才能向他们展示或介绍新的知识。在技术突飞猛进的现代社会条件下，这样的教学理论正受到越来越强的冲激。我们所做的氛围教学的实践也证明，这种“模糊”式的“不求甚解”式的教学活动对于强化学生的科学意识、激发学生的探索欲望起到了非常有效的作用。通过这种类型的教学，学生对于生物学教学、科技活动产生了普遍的期待倾向。这无疑有助于对学生科学素质的进一步培养。 二、注重课堂教学，培养学生正确的科学观念和严谨的科学思维方法 向学生介绍各种生物学成果的探索、发现过程 生物学教材所有的生物学知识、规律、特点等成果都有是前辈科学家的孜孜不倦地悉心钻研得来的。在教学中，教师应适当的增加一些有关生物学成果的探索、发现过程的内容。在讲授基因遗传规律时，可介绍孟德尔在探索实验中所经历的艰苦历程，他经过连续8年的不懈努力才发表了《植物杂交实验》的论文，揭示出遗传的两个基本规律，使这位唯心主义的传教师成了一位科学规律的发现者。在讲授细胞基础结构知识前，可向学生介绍细胞的发现者——罗伯特·虎克是怎么发现细胞的，以及德国科学家施莱登、施旺在显微镜下对动植物各部分结构进行了大量的观察后，创立细胞学说的艰苦过程。在讲生物进化时，可让学生了解达尔文的“贝格尔航海环球旅行”考察物种时所遇到的种种困难，以及“色盲症的发现”、“青霉素的来历”等，以此培养学生的科学思想、科学态度和科学精神，使学生真正了解到：在科学的道路上无捷径可走，只有不断努力和探索，才会有希望达到科学高峰。同时也提醒学生平时要多留意身边的小事，学会运用科学的方法思考问题，说不定一个伟大的科学发现就在你的身上诞生。 在教学内容上，引入最新科研成果及未来前景 随着社会的进步，第一生产力——科技也得到了日新月异的迅猛发展。现行的生物学教材较传统，内容上留有很大的扩展空间，有待教师在教学过程中不断的拓宽和延伸。因此，根据学生的状况，适当的补充生物学当前最新的研究热点、科研成果及未来发展前景是十分有必要的。比如在讲达尔文的自然选择进化理论时，可同时讲述经后人在此基础上提高、完善后所得出“综合进化理论”，再引伸到目前学术界所热烈讨论的可能存在的其它进化学说如“新型起源学说”等，让学生懂得科学无止境的道理，培养他们勇于突破常规的科学探索精神。在讲“优生”时，可同时向学生介绍世界上第一个“试管婴儿”——路易斯·布朗的诞生过程，以及这项技术目前在医学界的实践情况：一方面为许多不孕夫妇带来了光明，另一方面产生了一些伦理道德上的争议（借腹生子）。又如讲授基因知识时，补充生物学上的阿波罗登月计划——“人类基因组计划”，人类的基因组只有一套，我国是基因资源的首富，成为了发达国家基因掠夺的首选目标。如哈佛大学计划在中国大陆抽取两亿份血液标本和DNA标本。基因资源若被少数几个发达国家所掌握的话，那后果将是不堪设想的。我国决不能失