城关二小四年级语文学科2014_2015上期期末质检评价报告.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 龙岩市2014—2015学年第一学期小学四年级语文期末质量监测评价报告 连城县城关第二中心小学 钱颖华 一、基本情况。 1.基本信息 抽测学科试卷分值考试时长考生人数四年级语文100120512.分数情况 班级考生总数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率四（4）班51193747924. 总体情况。本次测试结果表明，龙岩市2014—2015学年第一学期小学四年级语文学科学生整体学业水平达到良好水平。在测试个领域中，学生“识字与写字”能力较强，特别是对字形的掌握能力最为扎实。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键词语进行解释、利用文本信息解释生活中问题能力比较强，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生比较恰当地运用语言进行表达。但是学生“积累与阅读”能力相对比较弱，特别对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对汉字字义的理解能力较弱，习作中还存在内容比较空乏的问题。 二、考查意图 1.命题指导思想 本试卷从“写好汉字”、“夯实基础”、“积累佳句”、“理解运用”、“阅读感悟”、“习作表达”这六个维度加以考查，完全顺应语文学习的规律，切合语文教学的版块，凸显语言的积累、感悟、运用，综合考察学生的语文学习素养，同时为一线教师确立“语文到底应该教什么”的明确导向。 2.命题依据 基本依据是义务教育课程标准，基本参照是四年级所用教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。 3.命题原则 科学性。对照课标要求，准确把握课本中各个知识点的分布、目标达成度。无论从内容还是形式，应该与年段要求、学生的实际、新课标的要求相匹配。注意分清考核和考查的区分度，合理实施。 基础性。语文的基础性体现在四个方面，即基本知识、基本技能、基本能力、基本态度。它包括对工具书的应用能力、常态下书写的规范程度、拼音字词的掌握、句型的转换等。基础知识的检测应该涵盖级段要达到的标准。 实践性。课程标准里指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此在命题时，应尽量贴近学生的学校生活、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好的习惯。 综合性。试卷命题时，要减少单一的陈述性知识的检测形式，考查全面，注重在具体的语言环境中考查基本知识、基本能力、基本方法的迁移和综合，突出知识和能力的深化与拓展，显现动手和操作能力的检测。 探究性。新课标倡导“自主探究”的学习方式。试题不仅照顾到学生发展的“均衡性”，部分试题也应该适度纵深，不仅对能力较强的学生具有挑战性，而且考查了学生的探究水平。 4.试题总体分析 题型 题号 赋分内容目标预估 难度值实测结果Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级领域知识技能教学能力难度值区分度题型题号分值题号分值一 、 积累与运用29 分12积累与运用能正确工整规范书写，尽可能美观正确书写21能正确读准字音并作出判断读准字音31能认识应掌握的生字掌握生字41能掌握音序认清音序51能理解常用词语的基本意思，据具体语境分辨词义间的差别理解词义61能理解常用关联词语的基本意思理解关联词71能理解常用各种句型，了解设问句的意思理解句义81能在相应的语境中运用恰当的朗读语气正确朗读91能准确记忆古诗，了解各首古诗的意思积累和运用常见的文学常识101能积累各种名言警句111知道历史典故，具有一定课外阅读积累121能理解生字在具体语境中的意思语文知识和能力131能正确组织句子，形成通顺的话141了解课文的写作方法和写作内容151能正确判断各种说明方法161能给句子缩成简单而又完整的句子172具有较丰富的课外古诗文积累背诵课文中的重要内容背诵默写和灵活应用181能理解课文表达的中心思想，并用一个成语来形容192能积累课外成语并加以运用二 、 阅读题31分203阅读能从短文中寻求信息为了获得信息与文字体验的阅读213能从文