二年级下册第4单元教案.docxVIP

课题 13.动手做做看 第1课时 　总 第33课时学材分析重点：认字、写字、朗读课文。学情分析难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习目标　1、会认10个字，会写9个字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识导学策略自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备卡片、图片、导学流程设计教师预设学生活动一、接题导入。　　 　　1、直接揭题。 　　2、设疑： 　　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？ 　　板书：朗志万和伊琳娜 　　他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。 ⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢 二、初读课文，整体感知。 1、画生字新词。 2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生　　 抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。 　3、识字游戏： A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。 　B、开火车读。 　4、生互相交换识字经验。 　换偏旁识字：慢—漫篇—骗 　偏旁归类识字：哎、哄 　利用形声字特点识字：琳、娜 　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志） 　5、认读新词： 　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗 　6、写字指导。 　喝、哄：口要写得高、小一点。 　朗：左边不是良。 　提、题：两个是的区别。 生自由发言 学生字 画生字新词。 找出小朗志万说的话，做上记号 开火车认读生字卡片 齐读 生互相交换识字经验 认读新词 学生观察书写板书设计： 动手做做看 朗志万 提出一个奇怪的问题：在装满水的杯子里，放入其他东西会漫出来，放入金鱼，为什么水就不会漫出来。教学反思  课题 13、动手做做看 第2课时　 总第34课时学材分析这是一个非常有趣的故事，科学家朗加万在培养孩子的科学家精神和实践能力上，可谓萨煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问他们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。学情分析学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。导学策略小组合作检查、朗读感悟教学准备卡片、图片导学流程设计教师预设学生活动一、复习巩固生字　　 1．认读词语 2．板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。 　 3．“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。 　 4．结合交流以上问题，朗读课文有关段落。 　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。 　　②反复读句子，用它随时提醒自己。 　 5．围绕“哄骗”引发争辩 　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？ 　　结合课文说说理由。 “你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？” A、用恰当的语气读这句话。 B、结合上下文理解“哄骗”。 C、你能否换一种语气说这句话？ 　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 1、认读词语 2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落 3、读句子，体会“光”在句子中的意思。 4、反复读句子，用它随时提醒自己。 5、结合课文说说理由 6、用恰当的语气读这句话。7、结合上下文理解“哄骗”。8、换一种语气说这句话？板书设计： 动手做做看 朗志万 提出一个奇怪的问题：多数小朋友深信不疑，依琳娜 觉得不对，就问妈妈，就动手做做看 教学反思 课题 14.邮票齿孔的故事 第1课时　 总第35课时学材分析认字，写字，朗读课文。学情分析现在的学生几乎不接触邮票，事先可让学生去父母那儿了解一些有关的知识。学习目标1.会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　导学策略自主探究识字、小组合作检查。　　教学准备生字卡片、邮票的图片导学流程设计教师预设学生活动 一、创设情境，揭示课题 　 1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？ 板书：邮票。 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。 　　板书：齿孔 　 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 　4、齐