二年级下语文教学设计1_《晚上的太阳》_苏教版.docVIP

PAGE  PAGE 4 晚上的太阳 教材解读： 这是一篇根据动画片改写的人物故事。课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利做完了手术，救了母亲。告诉人们遇事要积极动脑动手。本文内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生默读、复述这个故事。教学目标： 1.学会10个生字，理解重点词语的意思。 2.学会默读课文，会复述这个故事。 3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。教学难点： 能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用于复述课文中。教学准备： 多媒体课件 学生事先做与书中相似的实验预习作业设计： 搜集关于爱迪生发明的小故事，和同学们交流交流。教 学 过 程教师教学活动学生学习活动第一板块——课文导入 【目标：揭示课题，学习课文 5分钟】 1．板书：晚上的“太阳”。 2．读了这个课题，你觉得奇怪吗？ （师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗? 3．关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么? (相机介绍爱迪生以及他的发明) 4．爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!学生齐读课题 学生运用预习得到的信息来解释第二板块——初读课文 【目标：掌握词语，读通课文。15分钟】 一、学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 二、检查自学情况。 1．出示生字词 请来 医生 手术 挡手 简易 发明 犹豫 痛苦 焦急 呻吟 自豪 智慧 一分一秒 无可奈何 急性阑尾炎 一本正经 2．读较难读的长句子 （1）妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。”　　 （2）这些灯/围一圈/挡手哇！ 3．指名分自然段读课文 4．再读课文，想一想：课文写了一件什么事？ 学生自由轻声读课文。 指名读生字词，相机正音。（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。） 去拼音读词。 齐读生字词。 第三板块——三、学习第一自然段 【目标：渐入情景，体会当时情况的紧急。 5分钟】 1．引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——，需要——。 2．师简介“急性阑尾炎”。 3.是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。（板书：十万火急） 面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。生相机回答。第四板块——学习生字 【目标：正确、美观书写本课生字。 15分钟】 1．出示生字所有生字。 2．你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺） 3．教师范写。 4．反馈。指名读，齐读。 指名回答生字书写要点。 学生描红、临写，教师巡视指导。第二课时 第五板块——一复习导入。 【目标：回顾旧知，复述第一自然段。 10分钟】 1．认读词语 请来 医生 手术 挡手 简易 发明 犹豫 痛苦 焦急 呻吟 自豪 智慧 一分一秒 无可奈何 急性阑尾炎 一本正经 2．一个大雪天的夜晚，爱迪生的妈妈得了什么病？ 3．齐读第一自然段。 学生简述第一段内容第六版块——学习课文第二——五自然段 【目标：细读课文，理解内容。 20分钟】 1.读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心） 2．此时在场的人有什么表现？ 3．讨论： （1）分人物随机进行 人物一：医生犹豫了。 医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？） 人物二：妈妈痛苦地呻吟着。 理解“呻吟”：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的痛苦事情？（生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟” 人物三：爸爸无可奈何地搓着手。 什么是“无可奈何”，你能表演出爸爸这种着急的样子吗?　　 人物四：爱迪生站在一旁—— 给“焦急”找个近义词朋友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？ （2）指导感情朗读 4．正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？ （出示要求：①把第二自然段多读几遍用自己的话说说爱迪生是怎样做的。②结合自己课外做的实验记录说说爱迪生的方法好不好。） 5．交流。 6．爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术。 出示插图，（相机板书：化险为夷）如果你也在现场，你会说什么？ 7．爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”，而是一