二年级下册快乐英语五单元第1课教学设计.docVIP

（新蕾）二年级下册快乐英语五单元第一课教学设计 Unit 5 My home（1）Let’s listen and say 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 a bedroom, a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen. （二）语言目标 1、快乐掌握单词：a bedroom ,a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen. 2、快乐的掌握句型：This is my bedroom （三）话题呈现：Let’s listen and say （四）任务设计:Let’s listen and say 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够快乐学习单词：a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen., 快乐地学习句型：This is my bedroom 三、情感目标：在本课中重点培养学生了解我们的家。 四、教学重点：本课教学重点是：a lving room, a dining room, a bathroom, a study, a kitchen. 五、教学难点：本课的教学难点是：This is my bedroom 六、教具： 课件 单词图片 单词卡片，课文录音。 七、学具：学生自备的单词卡片。 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法 教学过程 一、热身： 老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱Good morning, good morning, good morning teacher. Good morning, good morning, good morning children. ,歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。 二、学习新单词和句型 （一）单词一 a bedroom 1、导入：让学生们各自说说自己的家里都有房间睡觉的地方是哪里？出示新单词。 2、出示新单词：a bedroom 3、板书新单词：a bedroom（把课题，单词和板书提前写好，打好四线格，单词写在四线格里，句子写在一线格上，用白纸盖上，这样节省时间） 4、朗读新单词：（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读） 老师领读：看老师的手势。小孩子接受能力慢，老师的语速开始要很慢，用手势的高低来表示由慢到快：a bedroom 5、看图片说单词：a bedroom 6、看单词卡片读单词：a bedroom 7、让我们说韵文（let’s chant）: bedroom，a bedroom，a bedroom . 8、火车来了游戏：规则：叫每一行学生排成一队，做出开车的动作，一起说：bedroom，bedroom，a bedroom . （二）学习句型：This is my bedroom 1、老师出示图片。介绍自己的卧室：This is my bedroom 2、板书：This is my bedroom 3、朗读句型：（老师领读 —学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读） 要先慢后快，看手势，从低到高，代表从慢到快。 4、练习句型：老师拿着图片对一个学生说：This is my bedroom然后，两个学生一组，拿着图片练习。 5、开火车游戏：一个学生对后面的同学介绍自己的卧室，然后第二个学生接着介绍，一直说完。 （三）单词二a lving room 1、老师继续问学生，我们家里，会客的地方是哪个房间？引出新单词。 2、板书新单词：a lving room 3、朗读新单词：（老师领读 —学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读） 4、看图片说单词：a lving room 5、看单词卡片读单词：a lving room 6、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和和图片去询问自己认为这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念。 （四）单词三a dining room 1、老师继续问学生，我们家里，吃饭的地方是哪个房间？引出新单词。 2、板书新单词：a dining room 3、朗读新单词：（老师领读 —学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读） 4、看图片说单词：a dining room 5、看单词卡片读单词：a dining room 6、让我们说韵文（let’s chant）: dining room，dining room，a dining room. 7、抢椅子游戏：老师在前边放一把