二年级下册人教版第4单元表内除法2.docVIP

第四单元　表内除法（二） 教材分析： 表内除法（二）是在学习用2～6的HYPERLINK /shti/乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的HYPERLINK /shti/乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析： 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对HYPERLINK /shti/应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。单元教学目标：知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 课时安排：4课时1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时2．解决问题…………………………………………1课时3．整理和复习………………………………………1课时  第1课时 用7-8的乘法口诀求商教学目标：知识与目标： 掌握并能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。 经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。 数学思考： 经历探索除法计算方法的过程。 情感态度与价值观：激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。教学重点：进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。 教学难点 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学准备多媒体HYPERLINK /课件。教学过程一、新课导入1、口算练习2、将下面口诀补充完整（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=二、探究新知 师：六一快到了，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、出示教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。你能提出数学问题吗？ 7 ×8=56，答：一共56面。）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你还能提出什么问题？引导学生根据“平均分”和“包含除”提出问题，并列出算式。教师出示：56÷8= 56÷7=小组讨论后反馈。（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（ ）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生：56÷7，可以想七（ ）五十六。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。（2）完成第2小题的HYPERLINK /shti/填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。三、巩固练习1、完成练习八第1题。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。2、完成练习八第2题。3、完成练习八