小学语文《葡萄是酸》教案.doc

第五册第七单元 32、《葡萄是酸的》教学设计 【课前预习】 查字典理解“遗憾”的意思。 ____________________________________________________________________ 读一读课文，想一想：这三则寓言都讲了一件什么事？ ____________________________________________________________________ 【说明】 “遗憾”是本课的新词，又是由本文的两个生字组成。这一词语的理解对于学生理解课文很重要。“联系上下文理解词语”虽然是一种很常用的解词方法，但对于刚刚升入三年级的学生却也是一个难点。学生在文中找不到直接解释“遗憾”一词的句子，所以要求学生在预习时通过查字典理解意思，这也是一种常用的理解词语的方法，让学生在课前对这一新词有所了解，为课文的学习做好铺垫。 课文中一共有三个寓言故事，每个寓言所讲的故事是一样的，但三位作者却用了不同的写法，这是需要学生通过课文学习了解的。预习时，先让学生对课文中三个故事的共同点有所了解，为教学中了解不同点做好准备。 【教学目标】 1、学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，理解“遗憾”的意思，积累词语“馋涎欲滴”。了解三则寓言的内容，明白寓意。 2、积累描写葡萄又多又甜的语句。指导读好狐狸说的话，体会它心里的想法。 3、初步感受不同作家的写作风格。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，了解内容 1、板书：寓言。同学们，还记得以前我们学过哪些寓言吗？ （坐井观天、自相矛盾、掩耳盗铃……） 2、寓言有什么特点？（通过一个简短的故事，告诉人们一个道理。） 3、我们学习寓言，不仅要了解故事的内容，还要明白其中蕴含的道理。今天我们要学习的寓言是——葡萄是酸的。 （1）范写：葡萄 （2）补齐课题，齐读。 4、预习时，你有没有发现这篇课文和其它课文相比，有什么特别之处吗？（由三则寓言组成。板书：三则） 5、这三则寓言有什么相同之处？ （都讲了同一个故事：一只饥饿的狐狸（贴图片）说——葡萄是酸的。） 二、细读课文，品味积累 1、这三则寓言又有什么不同之处呢？让我们一起去学习课文。出示学习要求：（1）自由读课文，边读边找有关描写葡萄??词组或句子，再用直线划出来。（2）思考：这是些怎样的葡萄？ （1）学生交流出示句子： 一串串的葡萄 成串成串的熟透了的葡萄 丰盛的成串成串的葡萄 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 （2）借助停顿符号，读通词句。 2、读着这些语句，你觉得这些葡萄一定怎么样？ （1）学生谈感受，随机指导朗读，体会不同写法： 多：一串串、成串成串、丰盛。 甜：熟透、多汁、亮晶晶。 （2）随机板书：丰盛、熟透、多汁、亮晶晶 （3）小结：熟透、多汁、亮晶晶的葡萄一定是——甜的。（板书：甜） 3、虽然是写同样的葡萄，可是三位作家在描写这些葡萄时所用的词句却是不一样的。能不能用上这些语言，来夸一夸葡萄？ 出示：这些葡萄真（ ）呀，_________________________________________。 （1）同桌练习； （2）指名交流； （3）引读并小结：饥饿的狐狸看到葡萄架上挂满了——一串串的葡萄，这是——成串成串的熟透了的葡萄，也可以说是——丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄——在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这些葡萄真是又多又甜。 4、出示：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。 （1）引读； （2）想像说话：它还会有怎样的表现？（馋得________，恨不得________） （3）指名交流，积累词语：馋涎欲滴。 5、出示：唯一的遗憾是——葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！ （1）引读； （2）反馈预习单：“遗憾”是什么意思？你用什么方法理解的？（因未能称心如愿而惋惜） （3）文中指狐狸因什么而惋惜？（看到又多又甜的葡萄，想吃却吃不到） 【说明】 文中寓言故事的三种不同的写法最大的区别就在于对于“葡萄”的描写，所以此处让学生找一找，想一想，对于学生体会三种不同写法的特点是很有帮助的。 三、深入读文，点明寓意 1、狐狸吃不到葡萄后，又是怎么说的？请你默读这三则寓言，默读时要注意——不出声、不动唇、不指读，边读边思考：三则寓言中狐狸分别是怎么说的？用曲线划出狐狸的话。(交流出示，指导朗读) （1）还是酸的。 指导朗读：自言自语。（体会短小精炼） （2）葡萄是酸的。 饥饿的狐狸嘴上这么说，其实它心里是怎么想的？（狐狸的心里很酸。） 狐狸说葡萄酸是为了——使自己不至于太难过，它是在安慰自己。（板书：为了安慰自己） 指导朗读：难