怎样指教小学生写日记.docVIP

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怎样指教小学生写日记

如何指导学生写日记 作为语文老师,我们总是希望学生能有很好地语言表达能力,能写出文辞优美的作文,我们要求学生多积累,多读书,而日记就成了必不可少的一个好的渠道,让学生写日记不仅有利于提高他们的写作能力,而且有利于提高学生的思想水平,不少学生不乐于写日记,没东西可写,该怎样指导学生写日记呢?我认为作为教师应做到一下几点: 一、明确让学生写日记的目的。我们让学生写日记的目的,是锻炼他们的写作能力,积累更多的写作素材。积累的形式有多种多样的,不一定让学生非得写自己经历的,看到的,听到的,甚至是读到的都可以是他们日记的内容,他们可以抄写喜欢的句子,词语,段落,这样降低了日记的难度。 二、教给学生日记可以记什么。日记可以写很多内容,我们应告诉学生可以写些什么。如告诉学生可以写当天发生的事,可以写自己喜欢的景,可以写自己读到的感人的句子,也可以写学到的知识等,让他们有明确的方向。 三、抓住时机教孩子写日记。不愤不启,不悱不发,学生经过冥思苦想而又想不通时,有好多话要说却又说不出来时,这时去引导他。 六岁女孩给妈妈写信道歉 应该从下面几个方面着手:   一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录,它可以一日一记,也可以数日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动,也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节;可以写成一篇完整的文章,也可以只写一个片段,可以没有开头和结尾,非常灵活。坚持写观察日记,可以使学生了解生活,了解社会,积累素材,丰富写作内容;可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力;还可以培养写作兴趣。(自行车撞架的两种情形,两篇的日记,例如:一位学生在写《香蕉》时是这样写的:“……这一串香蕉,个儿又粗又饱满,每条足有五寸长,弯弯的像月牙,像小船。拿在手里掂一掂,沉甸甸,足有三两重,好大的香蕉啊!黄里渗着几许青色的表皮,十分光滑,剥开黄色的蕉皮,奶黄色的果肉露出来,咬上一口软乎乎的,甜丝丝的,香甜浓郁,真叫人越吃越想吃。”)   二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。   三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来,(今天晚间新闻伊拉克打仗了,死了好多人,为什么打仗呢)。   四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天下了几场春雨,让学生搜集描写春雨的词语、句子,写一篇“春雨”日记。   五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言,增加学生的积累。   六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的,印象较深的心得体会、联想记下来。例如,前几天我们学习了《难忘的启蒙》让学生联系自己写写与老师之间发生的有趣或难忘的事;学习了朱自清的散文《匆匆》,让学生写一篇读后感,题目自拟,以此来让学生懂得珍惜时间,好好学习;学习了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》,再让学生以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章,让学生懂得珍惜今日的幸福生活……   七、写活动日记。记下参加的各种活动,参加一次记一次,抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动,每次活动之后我都让学生写一篇日记。跳绳比赛、踢毽子比赛,学校各种各样的活动等,书法比赛,比赛后让学生自己命题围绕这次比赛写一篇日记,这样一来既锻炼了学生的写作水平,又让学生重温书写规范的重要性,又一次激起了学生的书写热情。(不知是谁喊了一声‘来了,来了!’人群顿时沸腾起来,只见我班同学黄隆鸿气喘吁吁地跑来了,似乎每一步都使出全身力气。他脸红红的,像熟透了的红苹果,豆大的汗珠顺着脸颊滴下来,我真为他捏把汗呀!……)。   八、写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作,把过程、结果写下来。春天到了,春天是个放风筝、制风筝的季节,这几周有关“制作风筝”的日记学生写的比较多。(春天打了到大自然去找春天)   九、写思考日记,也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论,以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试我又让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记,让学生在日记中分析,在日记中总结,在日记中提高。 家长做好以下几点: 孩子没有内容写时帮孩子“找米下锅”(春天到了到大自然去找春天,) 帮助孩子整理日记。孩子的日记写的越来越多,分不清哪是先写的那是后写的,按照先后顺序编上序号1、2、3这样找日记就方便了。这样可以暗示孩子要珍惜自己的劳动成果,另一方面给孩子不断超越自我的阶梯。沿着这个阶梯一步一步走向梦想中的殿堂。超越自我的欲望也是一种不竭的动力。 帮助孩子创造发表日记的机会。家长帮着孩子尝试着选

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