探寻农村问题学生转化策略.docVIP

PAGE  PAGE 6 探寻农村问题学生转化的策略 （淮安市盱眙县河桥中心小学 郭立军） 【摘要】 农村问题学生由于个体的差异性和成因的复杂性，其教育问题历来是教师工作的重点和难点。在他们的转化过程中，教师要富有爱心、讲究策略，用真诚的情感和有效的手段促进农村问题学生的转化和成长。 【关键词】 问题学生 转化 策略 农村问题学生大多与一方父母或者爷爷奶奶生活在一起，甚至跟父母的亲戚、朋友等住在一起。他们的生活比较单调，他们的成长环境不够健全，他们从小缺乏父母的关爱，这使得他们极易在认识观、价值观等问题上产生偏激。农村问题学生大多是属于隔代监护，尤以爷爷奶奶、外公外婆抚养为主导。由于农村老年人文化素质低下，思想教育落后，或者年事已高，很大一部分老年人已经无法承担问题学生的学习教育工作。于此同时，这些老年人用他们曾经教育子女的方法来教育孙子女，这种隔代教育的思想往往无法满足现代孩子生理、心理发展的需要，有可能使他们的问题更加严重。 毕业参加工作十余年来，我一直在农村担任教师工作。每天都要和几十个孩子打交道，难免会遇到一些问题学生。问题学生的教育转化是教师工作的一个重点，无论从促进学生发展、提高国民素质，还是从缩小两级分化、提高教学质量的现实考虑，作为教师必须千方百计地做好问题学生的转化工作。然而由于问题学生的差异性和成因的复杂性，其转化工作绝非一朝一夕、一招一式所能完成的，需要教师长期耐心的教育和引导。因此，问题学生的转化既是一门学问，又是一门策略。 一位教育家曾说过：“如果对问题学生热情而不冷淡，亲切而不疏远，帮助而不嫌弃，那么很多问题学生就会转变自己的不良心境，形成良好的心态，并逐步进入合格或优秀的行列。”在问题学生转化的过程中，作为教师要富有爱心、充满热情、讲究策略、坚持不懈，问题学生就一定会转变过来。下面结合个人的工作实践谈谈几点心得体会。 一. 多一点关爱，少一点冷落 关爱是人的一种基本需求，当这种需求得不到满足时，人就会感到悲观、失望、心情苦闷，甚至会觉得活着没意思。对于正处在成长期的问题学生来说，这种爱的需求无疑会更迫切、更强烈，更具有自身的特点。教师的关爱是一种关心、一种关切、一种理解、一种宽容、一种帮助。教师是否关爱学生，学生是能够感觉到的。一个关爱学生的教师，学生会从教师对自己的爱中认识到自身的存在价值，从而产生一种自豪感和自强不息的精神，这是问题学生能够茁壮成长的内在动力。教育实践证明，关爱一个学生就等于培养一个学生，冷落一个学生，也就意味着将要毁灭一个学生。因此，当教师必不可少的甚至是最重要的品质就是要关爱学生，并使学生感受到教师对自己的爱。 问题学生的形成原因是多方面的，既有社会、学校的因素，也有家庭、自身的因素。作为教师决不能冷落他们，要针对各自不同的特点进行教育，用爱在师生心灵之间架起一座情感交流的桥梁，帮助他们发现人生的价值、恢复自信，努力追上其他同学。 二. 多一点尊重，少一点歧视 尊重是促进学生健康成长的外在动力因素。教师只有尊重学生，学生才会感受到人与人之间，老师与学生之间是相互平等的，自己的存在对于家人、班级和社会都是有意义的。教师只有尊重学生，学生才会对自己充满信心，对未来抱有希望，从而努力学习，积极乐观地面对生活。 教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严。如果一味地歧视问题学生，结果会刺伤到他们的自尊，他们索性破罐子破摔，从此一蹶不振。因此对问题学生应多一分理解，多一分尊重，把他们从别人的歧视中解脱出来。只有这样才能形成良好的人格和心态，以利其成长和进步。 三. 多一点赏识，少一点批评 心理学家认为，人性中最本质的天性是对被赏识的渴望。高尔基说过：“一个孩子，你说他好，他就好了。”教师热爱学生、尊重学生的重要手段就是不失时机地赏识学生。赏识学生的兴趣爱好，赏识学生一点一滴的进步。赏识不仅能增强学生的自信心，还能激发学生不断进取、自我完善的主动性。 每个问题学生肯定都有他的优点，哪怕是一个思想差、学习差的双差生，他在某一方面都有闪光点。作为一名老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独到的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。莎士比亚曾说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子，就如一剂良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信，树立信心。赏识就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。因此，我们要让平凡的教室里洒满赏识的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸，让“问题学生”不再是我们工作中的“问题”。 四. 多一点民主，少一点专政 民主，意味着对学生的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的引导与谅解。魏书生老师对民主有自己的看法，他认为:“民主是什么？民主是让每一个学生找准自己的位置，积极主动地做自