小组合作学习在体育课中应用探讨.docVIP

小组合作学习在体育教学中的应用 探 讨 当今是科技竞争的时代，各行业的竞争日趋激烈，合作在今天具有越来越重要的作用，团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。而体育教学中，小组合作学习在这方面具有其他教学组织形式无法比拟的优势。“有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式。”小组合作学习在近年的体育教学中已成为一种重要的教学组织形式，如何促进学生自主学习能力的提高，培养学生探索精神、创新意识和实践能力已成为当今体育教学新趋势。 一、什么是小组合作学习 小组合作学习，就是把班内学生，根据身体素质、身体能力、运动水平等情况，恰当分组，以小组为单位来完成教学活动和实现教学目标。在合作的基础上，各组学生必须积极主动、自始至终地参与认识的全过程。而学生的认识活动应当是一种探索性的，具有发现或发明性质的活动。就结果而言，它更注意的是过程。 在合作探究学习小组中，同组的学生彼此互相依懒，有着荣辱与共的感受，具体而言有五个方面的相互依懒。目标互相依懒：一起学习，一起探索，合作完成一个竞赛或一项发明; 奖励互相依懒；代表小组展示、交流，获得好成绩，该组可获奖，完成任务，每个组员可加分；角色互相依懒；该组中有些同学要负责学习程序，有些同学要指出学习中错误，有些还要注意合作学习技巧；资料互相依懒：小组学习广播操，每人学一节，并教会组内其它成员；身份互相依懒：全组拥有一个共同身份，组名、组标、密令等。 二、小组合作学习在体育教学中的实践意义 1、“小组合作学习”教学的组织形式可以发展学生的运动技能和心理品质，促进学生的全面发展。体育课堂教学中的“小组合作学习”教学形式可以发展学生的运动技能和心理品质，提高学生适应社会能力和创新力，在小组合作学习过程中可以使学生根据自己白勺能力和水平掌握一定的运动技能，提高发现错误和改正错误的能力。 2、小组合作学习给学生提供更大的自由活动空间，使学生在合作学习中学会发现，学会探究，小组合作学习的基本形式时合作学习小组，利用小组成员间的互动、互助，以团体成绩为基础，共同完成体育课教学的内容和目标。 三、小组合作学习在体育教学中对学生意义 1.全面促进学生身心健康的发展 学生是未来的社会个体，还要具备社会人的主体性，而学生的主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入社会之中，以此在将来服务于社会。 2.培养了学生的自主性和独立性 “当前我们的教育目标之一就是要培养具有自觉能动性、自主性和独立性的学生，对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习就是培养这类人才的有效途径，能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。 3.为学生创造了体育锻炼的机会，促进学生的全面发展 学生到学校里学习和生活，主要的需要是尊严和自我价值的体现。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的舞台，为更多的学生提供更多的平台。人人都有自我表现的机遇，在小组中相互交流，相互尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，实现自生的价值。 4.有助于提高学生学习效率 在体育课教学中，老师提出问题时，学生回答老师问题时会出现两种情况:①是不想思考，②是敷衍了事，结果通常是错误的。在小组合作学习过程中，可使思考结果不正确的学生及时得到改正;不愿意思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的正确答案，激发了学生的学习兴趣，使团队内的每一个学生都树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的动机，这种学习积极性的提高，有助于提高学生学习的效率。 5.有助于培养学生集体主义精神 小组合作学习有利于培养学生合作品质，集体意识和团队观念，有助于培养学生正确的团队竞争意识和品质，通过小组成员间的帮助，实现每个学生都得到发展的目的。通过小组合作形式的教学，学生可以较好地适应以后进入社会中的各种情况，使个别差异在团队教学中发挥积极作用。 四、小组合作学习目前存在的问题 1、 小组活动重视形式，缺乏实质合作，小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具本的教学过程中还要关注很多深层次的问题。 2、 学生的参与度不均衡 小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会多，往往扮演了一种帮助角色，困难学生成了观众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习的获益比在班有教学中获益还少。而教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，则是形成这种现象的主要原因。另外，小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏集体责任感3。 3、 学生间合作不够主动 小组合作探究学习过程中，学生间应形成良好的互