小表情大智慧_QQ聊天表情与历史作业的批语.docVIP

作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负 小表情大智慧——QQ聊天表情与历史作业批语 内容摘要：新课程改革下，老师大多重视课堂教学的互动性，注意情境设计，但对作业批改不够重视，QQ聊天表情形象生动能拉近师生距离，使作业更可爱。 关键词：QQ聊天表情 作业批语 平等可爱的师生关系 缘起：面对新课程改革，大部分老师对课堂教学下足功夫：穿越时空-体验历史，探究思考-感悟历史，甚至作为课堂延伸的作业布置、设计都煞费苦心。但很多老师却对作业的批改简单草率，几个对错符号和优良等第，公正却冷漠。使课堂教学的有效性功亏一篑。 如何做好最后一环，延伸课堂教学情境、激发学生学习历史的积极性？笔者进行了大胆的摸索，发现现在的学生大都喜欢上网聊天，对QQ表情特别喜爱，在历史作业的批改当中，巧妙的运用QQ聊天表情不仅对学生的作业做出恰如其分的评价，而且能拉近师生距离，使作业成为师生平等交流的平台，融洽师生关系。下面是笔者的几点探索，望与同行切磋。　　 一、面对优秀生，，热情洋溢，表扬有针对性 陈娜同学,是个上进心很强但很内向的女孩，历史作业书写工工整整，一丝不苟。我在她的作业本上画了一个肯定的笑脸，棒极了。第二次作业，学生写的更工整，还在我的批语后加了一个调皮的笑脸：谢谢老师夸奖。再上历史课，就见陈娜眼睛亮亮的，胆子大了，学生在上课时没有紧张感和压迫感，敢于发表自己的意见和观点。偶尔还有惊人之语。 张志鹏同学，是我的历史课代表，思维敏捷，条理清楚，每次看他的作业都很受启发，一手钢笔字龙飞凤舞，在中规中矩的作业本中格外显眼，平时提示过他，这会影响他在考试中的得分，学生听了不以为然。我在他的作业后面画了个偷笑的表情，并加了一句“看你的作业真是一种享受，只是只是老师近视啊。。。”外加一个难过的表情。送作业时意味深长的看老师一眼：不会再让您更近视的。一副保护老师的架势。在以后的学习中，常常利用收发作业之际和我探讨百家讲坛、国际时事，侃侃而谈使做老师的我一点不敢大意。 二、批评后进生注意连续性，幽默而委婉 每一个学生都希望得到教师的特别关注，而后进生尤其如此，正如“得到特别呵护的苗长得好，受到专门护理的病人好得快”的道理一样，经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。 金遥同学，历史作业字迹潦草，并有抄袭嫌疑。我不是打个良或重做，而是在作业后面画了一个形象的难过的表情。作业收过来，依旧乱稻草一样，我在作业后面画了一个大哭的表情;你不理我噢，难过的表情。发现这个男生在我的批语后面加了一句：我下次注意。在学生面前，老师不是居高临下的师长，是学生学习的伙伴，是平等的，在历史课堂上这名学生胆子开始大起来，敢说出和老师 不一样的观点，在他的影响下，这样的学生越来越多。如我让学生讨论巴黎公社失败的原因时，很多学生思考问题的角度不一样，答案也不一样，有的学生认为是敌对势力太强，有的认为巴黎公社缺乏经验。还有的说巴黎公社是错误的时间出现的错误行动。。。只要言之有理，能自圆其说的我都给予充分的肯定。促进了学生的历史想象力和创造力的发展。 潘文斌同学，交给老师的是一个空空的作业本。我在作业本上画了一个疑问的表情，第二次作业本还是空的，多了张纸条：做也是抄答案，还有一个大大的傲慢的表情。面对这样桀骜不驯的学生，我回了一句：俺认为抄也是历史学习的一种方法，并画了一个调皮的表情。第三次，学生做了鬼画符样的两题，我写了如下批语：一个胜利手势表情：终于见到你的大作了，甲骨文吗？学生回了一句：老师好幼稚哦。。。。在QQ聊天一样的表情交流中，我不再是严肃的老师，而是学生的伙伴与朋友，甚至有点耍赖。这名学生的作业慢慢的抄了，做了，自己去探索了。 此外，针对学生的作业情况可以运用的QQ表情还有： 写的认真的，送块西瓜；有自己观点的，画个OK手势；或者开心的笑；写的不怎么样的，画个撇嘴的表情；对不服气的学生，画个傲慢的流氓兔； 总之，在批改作业过程中，充分运用QQ表情的形象生动，师生交流互动，学生和教师之间可以结成最真诚的朋友和伙伴关系。小小的作业批语将学生置于一个与教师平等的位置，将单纯的认知活动转化成丰富多彩的人际交流活动，会让作业变得更可爱。 实践证明：由于我从学生的兴趣出发，运用师生都能接受的QQ表情，坚持为学生写出恰如其分情深意切的批语，师生进行心灵的对话。学生的这种状态反馈到课堂上就非常可观了：上课不再是上战场，用知识让学生佩服、敬仰，而是和学生共同探讨历史的奥秘，学生参与的自主性往往使课堂有意外的精彩。所以只有教师在每个教学环节上都对学生倾注真诚、热情的爱，课堂教学的有效性才能有所保障。我们的教育才会焕发出积极的情感魅力。学习才是开心的持久的。 参考文献： ［1］于明．练习与作业的艺术与技巧［M］．国际文化出