冀教版1年级语文上册《j q x 》教案.docVIP

课题与教学内容J q x课时安排 1教 学 目 标知识技能１、看图读三个词语，认识“公、鸡、席”三个字。2、学会 j q x３个声母， 能认清形， 读准音，在四线格中正确书写。3、学会３个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。4、使学生懂得j q x 与ü相拼时，省写两点。过程方法1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。2、观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。情感态度通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。 教 学 札 记j、q、x与ü相拼的规律是本课的难点，也是重点。我在教学本课时的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。拼读环节中，通过找朋友。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了 “j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 （一）复习： １、出示声母卡片。 ２、指名在黑板上听写声母。 （二）教学新课： １、教学j ①看图： 问：图上画了一只什么？ 追问：母鸡的上方飞来了什么？ ②指导读音。 想：j怎样读？ 师：对，把“鸡”读得轻短些就是j的音。 板书：j--I--ji ③记忆字形： 问：图的整个画面和j的字形有什么关系？ 1、指名读 2、指名在黑板上听写声母。 组内自由读“公鸡”这个词语。 范读－指名读－齐读 指名说――课议 顺口溜：黄母鸡，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j。 注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。 教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 2、教学q. ①看图： 图上画了什么？谁愿意试着读这个词语？ q怎样读，图形与q之间的关系？ ②检查自学效果，（读音和字形） 板书：　 q--i--qi ③记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆q q q ３、教学x ①看图： 问：图上画了什么？组内互相读“凉席”这个词语。你认识它吗？x 怎样读？ ②检查自学效果。 师：对，我们把“席”读得轻短些就是x的音。 ４、拼读音节练习 板书：x--i—a---xia　　　q--u---qu j—u---ju ５、指导书写：　　 请同学翻开语文书P２１页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 　　 组内大声读“红旗”这个词语。 学生两人一组开始讨论。 指名说――评议――指名读――－范读――齐读 顺口溜：春风来，红旗飘，形状好像q q q。 学生自学声母x。 指名说图意――评议 顺口溜记忆字形：夏天到，卖凉席，凉席格子x x x。 自由练读––指名读––集体读 练读不带调音节。 jiu　　qiu　　 xiu （不带调的音节要读轻一些） 读词语。 自由读――齐读――女生读――齐读 1、学生自学 学生自由说说每个字母的笔顺及占???位置。  注意：q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。 充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来，加深对“鸡”字的记忆。然后让学生轻读“鸡”，使学生从“鸡”字中体会到j的读音。 教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。  教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3、教师范写，教师强调j、x的笔顺。 4、教师巡视，个别辅导。  学生观察。 学生独立书写。同桌同学互相检查字母是否写得正确。 教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案