冀教版5年下《分数乘法》word教案3篇.docVIP

分数乘法 （二）求一个数的几分之几是多少 教学目标： 1.知识与技能：结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。 2.过程与方法：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。 3.情感、态度与价值观：在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。 教学重难点： 理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。 教学过程： 一、复习 上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？ 1.出示复习题  eq \f( 2,5) ×2  eq \f(3,4) ×9  eq \f( 2,7) ×6 11× eq \f( 7,12)  2.全班交流。 今天我们继续学习有关分数乘法的知识。 二、草莓问题 1.师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？ 2.自己列式并算出结果。 3.全班交流。 （1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元） 4.谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价） 5.师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？ 我要是买 eq \f( 1,2) 千克、  eq \f( 2,5) 千克草莓呢？ 6.自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？ 7.交流，让学生明白： 5× eq \f( 1,2) 求的是5的二分之一是多少。 5 ×  eq \f( 2,5) 求的是5的五分之二是多少。 8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。 9.师生共同总结： 求一个数的几分之几，用乘法计算。 三、巩固练习 5元的 eq \f( 3,4) 是多少？ 7元的 eq \f( 2,3) 是多少？ 5元的 eq \f( 1,7) 是多少？ 四、作品展 1.教师口述,写出相关数据 五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占 eq \f( 2,5) ，赞美祖国的文章占 eq \f( 1,3) ，各种图片占 eq \f( 4,15) ，三种作品各有多少件？ 2.讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？ 3.师生共同算出绘画作品的件数。 4.鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。 练一练 板书设计： 5× eq \f( 1,2) = eq \f( 5,2) =2 eq \f( 1,2) (元) 5 ×  eq \f( 2,5) = eq \f(10,5) =2(元) 求一个数的几分之几，用乘法计算。 教学后记： 在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。 （三）打折问题 教学目标： 1.结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。 2.知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 3.体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。 教学重难点： 知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 教学过程： 一、复习 我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。”我们先来做两道题，巩固一下 1.出示练习题： 15×  eq \f( 4,5) = 7×  eq \f( 5,21) =  eq \f( 1,4) ×80 = 2.交流结果。 我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题） 二、打折问题 1.打开书看课本上的情境图。 让学生说说了解到哪些数学信息。 2.你们知道六折出售的含义吗？ 让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。 3.师生共同计算出裤子六折出售的价钱。 4.鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。 5.全班交流。 三、试一试 1.先让学生理解“按七折出售”和“现价”的意思，再提出“便宜了多少钱”，让学生独立进行计算。 2.全班交流。 四、练一练 板书设计： 打折问题