必修3第2课文化对人的影响教学设计.docVIP

必修3第二课《文化对人的影响》教学设计（含课件） 江苏南京市第一中学 李宏亮 点击下载： HYPERLINK /download/sxzz/kjbx3-2.zip \t _blank 本课课件 【课标再现】 一、文化与生活1.2评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 ??????? 请学生推荐对自己最具影响力的文化活动或文艺形式，如报刊图书、音像制品、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等。 ??????? 调查：当地文化产业及文化消费的状况。 ??????? 资料演示：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。??????? 讲座：某一文化作品的鉴赏或解读。 ??????? 请学生推荐自己所钟爱的文化作品，并说明理由，分享积极向上的文化体验。 ??????? 辩论：以“网吧文化的两面性”为主题。 ??????? 讨论：“物质富有，精神贫困”；“物质贫困，精神富有”，“物质、精神都富有”。一、教学目标 1、知识目标 （1）文化对人们交往行为和交行方式的影响 （2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 ◇分析： （1）优秀文化如何丰富人的精神世界 （2）优秀文化如何增强人的精神力量 2、能力目标 （1）结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 （2）结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3、情感、态度、价值观目标 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。 二、教学工具 多媒体课件 三、课时 3课时 四、教学过程 一、情境导入 学生活动阅读牛顿的材料，思考牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？ 牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。 牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。” 问题：牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树？这说明了什么？ （牛顿晚年由于沉迷于宗教世界，价值观念和思维方式发生了变化，不能正确的认识事物和思考问题。这说明了文化对人具有重要的影响。） 教后补：学生活动：举身边贪官的事例，通过前后的对比也很好！ 二、正文 一、感受文化影响 （一）文化影响面面观 学生活动：请学生再举一例分析说明文化对人的影响，然后分析为什么文化能够对人产生影响？ （文化是人创造的，文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。） 1.文化对人影响的来源 ──来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动 例如：“近朱者赤，近墨者黑”说的就是环境的影响，一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。比如：在南京生活的久了，就会说一些南京话，产生一些“大萝卜”的无所谓、好看闲等心态。“我的长征路”，亲历长征的点点滴滴，对每一个参与者产生深远的影响。许多企业的忠诚训练就是过集体的野外生活。 2.文化对人的影响的表现 学生活动：阅读P-1/13－1/14，了解文化具体影响人的哪些方面？并举例分析。 （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 ──不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。 （围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的故事简析） 学生活动：美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟