怎样在备课前做好文本解读工作[李冬梅].docVIP

怎样在备课前做好文本解读工作 ?李冬梅 文本解读对教师把握教材、用好教材、提升课堂教学实效有极大的帮助。2011年浙江省初中英语课堂教学评比活动中有一项内容是文本解读能力竞赛。要求选手在备课时从下面几个角度思考问题：文本的语言知识功能、文本的语言能力功能、文本在其它方面可以拓展的功能、基于该文本的学习目标等。课堂教学评比活动结束后，我们又借助初中英语协作组这个平台开展了为期近九个月的大讨论，希望通过这个话题讨论让更多的老师来关注对本文的解读。在活动中有38人次发表了观点和看法，近2700的点击率。现将大家的讨论总结如下： 一、目前备课时存在的问题 在平时的备课中，老师们关注的核心问题往往是words和grammar，这容易导致学生思绪僵化，在书面表达上举笔维艰，错误百出。一种最常见的做法就是过度依赖背书，背课文。可是学生背得好辛苦，收获不大。几年学下来，兴趣索然无味。还有一种现象是教学设计中的本末倒置，即一味追求所谓的情境创设，把大量的备课时间花在教学形式的创新上或PPT的制作上，没有认真研读文本和挖掘课本内涵，致使课内热闹，课后学生掌握的东西不多。再有一种现象是做教学中一味加法，加深加难教学内容。如刚出现形容词比较级的时候就把最高级教了，刚出现宾语从句的时候就把定语从句给教了。 如何引导教师关注文本、深化文本主题，同时让学生理解文本内涵，以一种读故事的心境去阅读文本是目前迫切需要解决的问题之一。 二、我们的认识与探索 文本解读是教师实施教学前的必要环节。它的内涵很丰富。从某种程度上可以看出老师解读教材的能力。它的价值在于实现作者与读者的交流，即通过自己的实际走进文本，走近作者，形成自己对文本的理解。 理解文本解读，首先要明白教师与文本，课程标准与文本，学生与文本三者之间的关系，尤其是教师与文本之间的关系。教师对文本的理解，以及教师对文本解读的水平直接关系到学生学习范畴及收获的程度，从某种意义上可以说教师在文本解读到什么程度，决定着学生在阅读课堂上能够学习到什么程度；教师本身对文本解读有着怎样的高???，就会引领学生登上怎样的高度。 要想较好地把握文本、理解文本，备课前认真阅读很重要。不仅阅读文本，还有标题、图片等。凡是能帮助我们理解文本的东西有应该阅读的。通过解读文本帮助学生获取有用的信息，并通过自我消化，达到深层理解、灵活运用该文本所折射出来的语言内涵。因此解读文本需要教师自身有一定的解读能力，要努力提高自身对文化的敏锐性，对语言的熟练掌握。作为教师，解读教材主要就是从教材中确定出教学凭据，引导学生对那些典型的语言现象去感知、研讨。另外，作为教师还要从学生的角度去思考：学生在阅读的过程中会遇到什么问题、困难？这些问题和困难是什么原因造成的？他们会用什么方法解决？怎样在学生的学习过程给予必要而有效的帮助和指导？因此，教师在文本解读时第一要做到准确，即教学目标定位要准确。第二要尊重，即尊重文本和尊重学生。第三有一定的独到的见解。 为了能进一步提升课堂教学的有效性，不少地方进行了积极的探索。今年6月温州教师教育院组织了一次有关初中英语文本解读的研讨活动。要求教师们在反复阅读文本的过程中去理解、挖掘编者的意图及文本中所涵盖的所有语言知识、学习策略、情感态度、文化意识等信息（包括插图、标题等）。同时还要求教师们从学生的层面去解读文本，结合学生的实际情况，从编者意图、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识、教材处理、活动建议等方面对文本进行解读和处理。宁波市北仑区也在12月举行了初中英语新教材会教活动。要求执教老师关注“文本解读与教材处理”，同时要求听课老师上交一份“文本解读与教材处理”的资料。 三、精彩发言汇集 ????? 吴利荣老师：要解读的是：（1）该文本中词汇、句型及语法，并对词汇、句型及语法进行次重点的分类。如果说文本来至学生正在使用的课本，那么这点相对来说轻松点；如果是另外的，那么需要充分了解学生目前所使用的课文框架，知识结构等。（2）考虑该文本应该属于哪类课型。听力口语课，阅读写作课，还是一堂综合课；新授课，还是复习课；强化的哪方便的技能。（3）文本中的主题或话题学生是否熟悉；熟悉的话，可多给学生表现的空间；不熟悉的话，考虑如何建些支架帮助学生。（4）该文本是否需要相应的学习策略，该策略学生是否清楚？ 王莉老师：文本解读是不是能采用倒叙的方式？从教学效果出发，设想上完这堂课要求学生能学会什么，达到什么程度，然后思考未达到这个目标需要哪些教学措施，需要用到文本中的哪部分内容。从而精准的使用文本，挖掘文本的深度和可使用的广度，达到充分利用文本，而又不拘泥于文本的效果。 ??????? 吴世树老师：可以像今年省课堂教学评比中给选手提供了以下几个角度来思考问题：文本的语言知识功能、文本的语言能力功能、文本在其它