我有1个梦想教学设计王菊梅.docVIP

那些改变历史的演说——《我有一个梦想》教学设计 【教材分析】本单元的专题是那些改变历史的演说，《我有一个梦想》这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。本文激情飞扬、极富感召力。比喻、排比和反复等修辞手法的大量使用使全文充满激情与感染力。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。 【学情分析】作为初三学生尽管学过历史但他们对美国的种族歧视、种族隔离政策全无感受，也难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此要想真正读懂马丁?路德?金演讲的深远意义，对于当时背景、情景再现就显得尤为重要。基于初三学生对于修辞手法的表达效果感受还不深，缺乏把修辞手法积极运用到写作中去的意识，因而加强学生对修辞知识的掌握是十分必要的；同时这篇文章情文并茂、语言流畅要让学生掌握文中有感染力的语言以便今后实践运用。 【教学目标】 知识与技能目标：了解作者及演讲背景，反复朗读体会本文慷慨激昂具有渲染力的语言。 过程与方法目标：培养学生朗读、筛选信息、词语运用、自主学习的能力。 情感与价值观目标：体悟马丁?路德?金的崇高献身精神，树立为远大的理想奋斗的精神。 【教学重难点】 难点：了解黑人的历史及现状，了解马丁?路德?金的演说的背景 。 重点：感悟马丁?路德?金的梦想，反复朗读体会各种修辞的表达效果。 【教学方法】朗读法、讨论法。 【教具】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入： 师：请同学们抬起头来看大屏幕——我有一个梦想，谁能告诉我这个题目的题眼是那个词语？ 生答：梦想。（板书针对性） 师：说到梦想我们同学有何梦想？ 生答······ 师：同学们的这些梦想或多或少会对你们的未来人生产生影响，但是你们知道吗？曾经有一个人的梦想打动了世界人民的心，这个人就是马丁·路德·金。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，他的声音是20世纪最惊心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。今天就让我们借助这节课走近马丁·路德·金，走进他的梦想。 二、介绍作者：先让我们看一组图片，（播放一组图片）看他那坚定的目光，有利的手势，不屈的头颅，他就是一代黑人领袖——马丁·路德·金，这是当时有25万人参加的演讲场面，再来看一下他的生平，我相信这些资料会对同学们阅读理解课文有所帮助。 资料链接——1929年1月15日，马丁·路德·金出生在美国亚特兰大市，他同情和理解他人；从父亲那里学到了果敢、坚强、率直和坦诚。但他在黑人区生活，也感受到人格的尊严和作为黑人的痛苦。他聪颖好学的先后获得文学学士、神学博士学位。 1955年12月，蒙哥马利节警察当局以违反公共汽车座位隔离条令为由，逮捕了黑人妇女罗莎·帕克斯。金遂同几位黑人积极分子组,织起“蒙哥马利市政改进协会”，号召全市近5万名黑人对公共法与公司进行长达1年的抵制，迫使法院判决取消地方运输工具上的座位隔离。这从而揭开了持续10余年的民权运动的序幕，也使金博士锻炼成民权运动的领袖。 他政治主张的核心是非暴力主义。1964年获得了诺贝尔和平奖。他的全部奖金（54，600万美元）献给了自由运动。 1968年4月4日，金被种族分子暗杀美国政府规定，从1986年起，每年1月的第3个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。他是出色的演说家，被誉为“黑人之音”。美国的《展示》杂志将他评为近百年世界最具说服力的演说家 三、学习目标：（大屏幕显示，全班齐读） 1.体会本文语言的魅力，进行快乐阅读。 2.学会快速筛选信息，把握演讲思路的逻辑性。 3.反复朗读体会各种修辞的表达效果。 四、整体感知：请大家快速阅读课文，看谁能在2分钟找到马丁·路德·金的梦想是什么？为了实现这一梦想，他提出了哪些主张? 预设：如果学生读书速度快，就会侧重在后半部分，用时较少；如果学生读书慢，就会用时较多，随时调整时间。实际情况是学生用了10分钟左右的时间读课文，回答表述不够全面。 生答：自由、平等、没有种族歧视。（从文本找出依据） 要求：其他同学在听的过程中用笔划出你认为最能表达作者梦想的词语。 过渡：马丁·路德·金围绕着黑人在美国社会的苦难处境，慷慨陈词，旗帜鲜明的表达了要求自由民主种族平等的梦想，反映了他的政治理想和广大黑人的心声。纵观全文同学们有没有发现这篇文章和我们平时说话的习惯不一样，他先讲了为什么，才阐述梦想是什么，全文思路清晰这也是演讲稿的一个特点：逻辑性（板书）。我的梦想只占全文的1/3，这样写有何作用？生答：引起下文、铺垫。师补充：还有情感上的蓄势，作为演讲稿要与台下的观众产生共鸣，还要有感染力，这也是演讲稿的特点。（板书感染力）这节课我们先抛开演讲稿的其他特点，以情感为切入点，细细品读，体会本文的感染力。 五、品味感悟：细细品读本文，找出文