我爸爸叫焦尼Word文档.docVIP

《我的爸爸叫焦尼》讲书设计 保定市六一小学三一班 一、聊 一 聊 1、师：在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子，陪着你学会绑鞋带、系扣子，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店？带给你无数的回忆。这样的人，可能是—— 2、师：我们常常会想到母爱，但这里，在脑海中搜索的，也有自己与父亲的回忆。父亲带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？ 3、师：此刻，把父亲这个词，放在口中，轻声呼唤，心中是怎样的味道？ 4、师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。于是我们用画面，用文字表达对父亲的感受。那就让我们就走进瑞典画家爱娃．艾瑞克松画的，波．R．汉伯格配文的故事书中，看看带给我们怎样的感受??? 二、听 一 听 （一）教师讲述 （二）学生讲述： （三）教师讲述 （四）总体感受 师：故事很长，尽管情节很简单，但从同学们的眼睛里我看到了什么，说说吧。你们这么一说，看来你听出了这是一个怎样的家庭？故事中给你留下印象最深的是哪处？这本书就是用儿子的这句话作题目的（板书）。这句话的确简单，同学们听的时候一下子就记住了。虽然简单，却出现了几次？你不觉得重复吗？ 三、看 一 看 师：那好啊，我们就回到图画书中看一看，为什么会给你留下这样的印象。 一、品读儿子的语言 （一）不认识的人 1、热狗店 师：这是哪里？（学生接“是车站”）。卖热狗的阿姨狄姆认识吗？仔细看图，把你看到的感受说说。 2、电影院—— 师：这是在检票口，看到检票的伯伯，认识吗？那就把你们看到的，感受到的，送进这句话中，让我们听听狄姆是怎样告诉陌生人的！ 师：原来，狄姆语气那么坚定！那么高兴。再读！（读略） （二）认识的人 1、图书馆—— 师：在图书馆，这位大姐姐狄姆当然认识。一般情况下，都是父亲给自己，可这里是儿子狄姆对认识的大姐姐竖起了大拇指。狄姆内心十分骄傲。 师：那就再次把你们看到的，感受到的送到这句话中读读！ 二、品读爸爸的语言 师：体会到儿子话中对爸爸的爱的表达。你们也发现了，爸爸也说了一句和狄姆形式一样的话。儿子说了那么多次，可爸爸只说了一句，太简单了，那怎么感动了你呢？那就让我们从图画中再看一看，体会体会。 （一）爸爸的动作。 师：（刚下火车的站台上）为爸爸的动作题词——“奔”。在图书馆呢？“搂”。这是去车站的路上——牵手。看似爸爸动作那么简单，可整整的一天，没有离开儿子半步，而且把儿子放在怀中保护，把儿子放在掌心疼爱。 （二）爸爸的眼神 师：再看看爸爸的眼睛。买比萨的时候，你从爸爸的眼睛里读到了什么？图书馆里呢？在电影院里呢？化作一个字呢？“盯”。爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里，不，就是心里。 师：原来这么简单的一句话，虽然书中只重复了一次，可我们也同样体会到了包含深情的丰富的感动。（板书） 师;（出示父把儿子送回站台，父子对视图）看啊，这就是爸爸说完这句话，把儿子抱回站台上的那一刻，还是那简单的不能再简单的“盯”，此时此刻，如果你就是儿子，或者就是父亲，他们心中想对彼此要说的是什么呢？所有的话，都可以凝结成一句最简单的表达，那就是（指着黑板）——“你是我爸爸，你叫焦尼！”（改造句子，强调你永远是我的爸爸。）“你是我儿子……你叫狄姆！”（改造句子，强调你永远是我的儿子。） 师：听，火车鸣笛了，爸爸得回到车上了，虽然爸爸走了，可在彼此的心中，还是这句话——儿子和爸爸的这两句话。 三、想象妈妈的话 师：故事到这里，总感觉后面还站着一个人，那就是——请同学大胆想象，如果儿子和爸爸生活在一起，这一天是妈妈来到了爸爸居住的城市，妈妈会对儿子说什么？ 师：图书书简单的细节，包含的丰富的感动太多了，我们只有回去细细品味。就好比这幅图（儿子在站台送爸爸走的镜头）——多么简单的画面，儿子手中的这本书——从读书的角度，你又感受到什么？ 师：父子俩爱读书，那叫知书达理。我们常说，有书的孩子错不了！是啊，一个热爱书籍的孩子，我们有理由相信他在书籍中获得的力量，让狄姆更坚强，相信没有爸爸的日子也能生活的很好，他更有勇气面对未来的生活，未来的他一定是一个阳光的，自立的好男孩！我们深深地祝福他。 好书，就是要让我们回味一生的！最后，我们带着各自的感受，再一起来完整地欣赏这本书。没有悲伤也没有眼泪，没有埋怨也没有责备。也许生活不能事事如意顺心，也许希望和现实之间，总会有阻隔，但只要有爱。读完这个故事，焦尼的话简单的表达一直在脑海里萦绕：“总会再见面的！” （下课。）