教学案例：25_2用样本估计总体.docVIP

PAGE  PAGE 5 教学案例：25.2 用样本估计总体（1） 单位地址： 张家港市梁丰初级中学 姓名： 花 成 邮政编码： 215600 联系电话【教材分析】 华师大版九年级上册25.2用样本估计总体（1），抽样是《课标》九年级统计学习的一个重要内容。主要是通过实例，体会抽样的必要性和随机抽样的重要性；经历抽样的过程，并应用样本估计总体的思想，根据样本的平均数、方差等统计量估计总体的相应特征。 【学情分析】 学生通过第一节简单的随机抽样的学习，对样本、总体有了一定的了解，但对为什么可以用样本去估计总体数字特征还是很清楚.需通过动手实践，才能更好地理解和感受这一数学思想。 【教学目标】 一、知识目标： 1．知道用抽样调查的方法获取数据时，选取的样本必须具有代表性和广泛性. 2．知道当样本越大时，对总体的估计越精确． 3．会用样本去估计总体，体会用样本去估计总体的思想． 4．能通过实验明确不同样本对总体的估计值也不同． 二、能力目标： 1．进一步培养收集、分析实验数据的能力. 2．体会统计在生活中的应用，发展应用数学的信心和能力. 三、情感目标： 通过对样本数据的分析处理感受到数是描述现实世界的重要手段，培养学生良好的学习品质． 【教学重、难点】 1．重点：抽样调查的科学性及用样本去估计总体． 2．难点：用样本去估计总体． 3．疑点：抽样调查的可靠性． 【教学思路】 本课时主要采用问题探究与启发相结合的教学方法，首先计算出三个样本及总体的视力不良率．让学生比较总体与样本数据并发现有差异，从而使学生明白容量越大，与总体的差异越小．在此感性认识的基础上，让学生再通过实验亲历抽样的过程，体会用样本去估计总体的科学性． 【 媒体平台】 教具、学具准备：多媒体课件、可装1000多张纸片的纸箱，学生每人准备20-40不等的纸片． 一、情境创设（课件） 5名同学采用抽样调查的方法，对本地区中学生的视力情况进行了调查： 小明在眼镜店调查了50名中学生，结果如图一； 4.0～4.5：35% 4.6～4.9：25% 5.0～5.3：40% 图一 图二 小丽在邻居中调查了20名学生，他们的视力情况如图二； 小凯调查了学校每个年级10名学生，他们的视力情况如图三； 图三 小伟查阅了该地区每个中学医务室检查学生视力的资料，并计算出该地区中学生的视力不良率为66%； 小萍随机调查了该地区10%的中学生的视力，并计算出他们的视力不良率为68%. (设计意图：使学生了解生活中很多事情需要抽样调查。明确抽样调查的必要性，引出课题.) 探索活动 师：以上5名同学分别采用了哪种方式收集了数据？ 生：除了小伟运用的是普查以外，其余几位同学采用的都是抽查。 师：小明、小丽、小凯所得到的视力不良率分别是多少？ 生：94%、60%、57%。 师：从上面两个问题中，你得出什么结论？你认为应该怎样收集数据？说明你的理由。 生1：采用抽样调查时，应注意样本是否具有代表性，是否全面等； 生2：收集数据时，应注意样本的代表性和广泛性。 （设计意图：以现实问题为背景，激发学生的求知欲望和兴趣，逐步引导学生学会从数学统计的角度去分析和思考有关问题。） 在统计里，我们通常是从总体中抽取一个样本，然后根据样本的某种特性去估计总体的相应特性。 二、 数学实验：猜纸片的张数 师：各小组长收集各成员准备的纸片（质地、大小基本相同），并统计好本组所有成员的上交纸片的总张数（暂时保密）．然后把全班收集到的纸片都放到纸箱里，你能估计出箱子中纸片的张数吗？ 生1：每人约30张，40人大约1200张． 生2：把各小组数据进行汇总相加. 生3；把纸片倒出来数一数.（笑） 师：我能不能用手抓一把数一数张数，然后看能抓几把？（引导学生用样本估计总体） 生：差异很大． 师：现在用随机抽样的方法来进行估计总体的张数． 我们随机抽取50张纸片做好标记（让两个学生上台操作），然后把做好标记的纸片放入纸箱，请同学们表示出做标记的纸片占总体的几分之几． 生：50/x 师：（故意没有搅均）抽出做标记的百分比很大是什么原因？ 生：不是随机抽样，被抽到机会不均等。 师：充分搅均后，抽出10张纸片，算一算做标记纸片的百分比是多少. 再抽出50张算一算是多少？哪一个更接近总体？ 生：第二样本与总体接近！ 根据两个数据估计纸片的张数，与总张数相比较， 师：这又说明什么？请从样本个体数上看？ 生：（讨论、交流）个体数目越多，越接近样本． 师：能否再找出一个样本，使它更接近总体吗？ 生：能，只要样本的个体数目再增加，就越接近总体．